中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第5单元 分数的意义 第10课时 分数的大小 【教学内容】 教材第83～84页例题及相关内容。 【教学目标】 1.理解分数大小比较的方法，掌握正确比较分母不相同的两个分数的大小的方法。 2.通过积极参与探索分数大小比较方法的数学学习活动培养动手操作，观察比较和概括的能力。 3.增强探究意识，初步养成乐于思考的良好品质。 【重点难点】 重点：探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分数。 难点：理解通分的含义，掌握通分的方法。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 师：这是一幅校园平面图，从图中你知道了什么？ 预设：知道了教学楼占校园面积的，操场占校园面积的，宿舍楼占校园面积的。 师：你能根据图中信息提一个数学问题吗？ 2、探究新知。 1.探究比较和大小的方法。 师：我们先来解决“操场和宿舍楼谁的占地面积大？”要解决这个问题，实际上是求什么呢？ 预设：求操场和宿舍楼谁的占地面积大，就是比较和的大小。 师：以前学过同分母或同分子分数比较大小，分母相同时，分子大的分数比较大，分子相同时，分母大的分数比较小，这两个分数分子、分母均不相同，该怎样比较大小呢？ 预设1：可以画图试试。 ＞，操场的占地面积大。 预设2：把这两个分数化成同分母分数进行比较。 所以，＞，操场的占地面积大。 师：把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫作通分，你能说一说异分母分数比较大小的方法吗？ 预设：异分母分数比较大小，先通分，再按同分母分数的比较方法比较大小。 2.探究比较和大小的方法。 师：比一比，宿舍楼和教学楼谁的占地面积大？ 预设：求宿舍楼和教学楼谁的占地面积大，就是比较和的大小。 师：请用自己的方法独立完成。 预设：先通分，可以用6和10的公倍数60作分母。＝， ＝，＜。所以，＜，教学楼的占地面积大。 师：还能找到比60小的数作分母吗？ 预设：还可以用6和10的最小公倍数30作分母。＝， ＝，＜。所以，＜，教学楼的占地面积大。 师：上面两种通分方法，哪种更简便？ （学生自由发言。） 师：通分是用原分数分母的公倍数作分母,为了计算简便,通常选最小公倍数作分母。 三、巩固运用 完成教材第84页“练一练”第1～5题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 分数的大小比较 ＝， ＝，＜。所以，＜。 ＝，＝，＜。所以，＜。 【教学反思】 本节课教学重点是“利用通分比较异分母分数的大小”，教学时我主要做到了以下几点：1.复习旧知启发新知识，符合学生的认知规律。2.让学生说出自己的想法，总结归纳结论。3.提倡用多种方法比较分数大小，通过比较分析，选择最简便的方法。学生掌握的较好，不过也有个别学生通分时，往往计算上出现小错误，学生熟练的计算能力还需继续培养。 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
