给女儿的信 教学目标 1．进一步巩固书信的格式和特点。 2．学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，学会分析童话中的思想内涵。 3．了解爱情的本质，树立正确的爱情观。 4．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。 教学重，难点及突破 ◆重点 1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。 2．品味文中含义深刻的语言，了解爱情的本质，树立正确的爱情观。 3．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。 ◆难点 1．准确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。 2．学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。 教学设计： (1课时) 一、交流预习心得，导入 新课(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．引导学生回顾上节课的知识，巩固所学的书信的知识和特点，了解学生掌握的情况。 1．回忆以前所学的书信的有关知识，回答教师的提问。 2．对学生的回答给予总结，通过介绍一些耳熟能详的爱情故事，转入新课学习。 3.19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的—个问题；“告诉我，爱情生长在何方 是在脑海，还是在心房 它怎样发生 它又怎样成长 ”这个问题是每个青少年在成长中会遇到的问题，只要有了正确的认识，是不用回避这 个问题的，同学们不要有什么顾虑。 4．介绍前苏联家苏霍姆林斯基的有关知识，让学生阅读课文，理清文章的思路。 2．回忆自己知道的爱情故事，大胆地与其他同学交流，进入新课的学习。 3．积极开展想象，思考自己对爱情的理解。学生正处于青春发育期，对于爱情问题比较敏感，但是他们缺乏生活的经验，对于爱情的本质缺乏了解，加上现实中对待早恋的态度，学生可能羞于发言或不敢发言，因此，要多加引导和鼓励。 4、了解一些关于苏霍姆林斯基的情况。阅读本文，从整体上把握本文。 二、设置问题，引导学生主动探究(约 分钟) 教师活动 学生活动 1．提问：作者在女儿的信中提出了一个什么样的问题 这个问题为什么使作者感到忐忑不安 2．利用教学课件给学生绘声绘色地讲述玛丽娅所说的爱情童话，调动学生的积极性，使学生在优美的动画中受到感染和熏陶，引导学生认识爱情的真谛。 3．提问：故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同东西 4．五十多年来，那一对男女的生活发生了很大的变化。请学生思考他们发生了什么变化，以及为什么会发生这样的变化，这给我们以什么启示。可以组织学生分组进行讨论。 1．阅读教材回答：问题是“什么是爱情”；作者感到女儿已经长大了，她不再是和 小孩子交谈了；女儿只有是一个明智的 人，才是幸福的；作者希望女儿学会明智地生活。 2．配合教师的讲述，在欣赏优美童话的同时，结合以前的认识，思考到底爱情是什么，什么是正确的爱情观，并与以前关于爱情的故事进行比较。 3．结合课文思考并回答：他从人的眼里第一次看到了“爱情”，第二次看到了“忠诚”，第三次看到了“心头的记忆”。 4．分组进行讨论，得出讨论结果：小木屋代替了小棚子，还有花园；他们有很多勤劳的儿孙；是两个人相濡以沫的爱 情使他们的生活发生了巨大的变化；这说明爱情的力量是巨大的。 5．提问：故事为何要把这对男女的爱情放在 出卷网五十多年的时间历程中去表现 这说明了什么 五十年来是什么维系了他们的爱情 6．提问：文中的上帝面对人的爱情有何表现 为何多次写到上帝的态度 让学生在课文中找出有关上帝的表现的语句，并思考课文为何多次提到上帝的表现。 5．思考，讨论，并回答：爱情是需要时间来证 出卷网明的，真正的爱情能经住时间的考验。五十年来，是忠诚和心头的记忆 维系 ... ...
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