中小学教育资源及组卷应用平台 《编花篮》教案 一、课时 本次教学计划分为两课时，通过多样的教学活动和丰富的音乐内容，让学生全面认识和掌握《编花篮》这首歌曲及其相关文化。 二、教材分析 《编花篮》是河南地区的一首富有地方特色的民歌，以其简洁优美的旋律和生动的歌词而深受欢迎。歌曲通过描绘编花篮的过程表现了人们对美好生活的向往与追求，展现了浓厚的乡土情怀和丰富的文化内涵。教材中不仅包含歌曲的谱例和歌词，还有对音符和演唱技巧的详细分析，为学生提供了全面的学习资料。通过学习这首歌曲，学生能够深刻理解民歌的基本特点、文化背景和表现方式，从而提高他们的音乐素养与艺术修养。 三、学情分析 在进行这节课的教学之前，考虑到学生的音乐基础与经验，大部分学生对中国的民歌及其文化了解有限，甚至对《编花篮》没有接触过。然而，学生们普遍对音乐有着浓厚的兴趣，并且在音乐表演和欣赏方面已有一定的基础。这使得我们在教学中可以充分利用学生的听觉能力和表现欲，激励他们在掌握演唱技巧的同时，逐步引导他们对民歌的理解与欣赏。 学生在音乐节奏的掌握上可能有所欠缺，特别是前倚音和下滑音的技巧对于他们而言是一个挑战。因此，在实际教学中需要通过生动的示范和充分的练习，为学生创造良好的学习环境和实践机会，使他们能够更好地掌握这些演唱技巧。 四、教学目标 1.审美感知：通过对《花之歌》和《编花篮》的欣赏与学习，培养学生对音乐美的感知能力，让他们体验到音乐带来的情感冲击。 2.艺术表现：通过准确演唱《编花篮》，行使对歌唱技巧的运用，提升学生在音乐表演中的自信心和表现力，激励他们用声音传达内心情感。 3.创意实践：鼓励学生通过歌曲的演唱，设计舞蹈动作，或为歌曲创作伴奏，以创新的姿态参与到音乐中，提升他们的创造思维和实践能力。 4.文化理解：通过对河南民歌文化背景的学习，加深学生对地方音乐的理解，使学生能够感受到民族文化的独特魅力，从而增强对自己文化的认同感与自信心。 五、教学重点和难点 1.教学重点： 精确演唱《编花篮》，掌握前倚音和下滑音的运用，强调情感的真实表达。 2.教学难点： 学生对歌曲的节奏把握及音旋律的准确定义，尤其是如何在演唱中稳定地使用前倚音和下滑音。 六、教学方法 听赏法：通过让学生聆听不同版本的《编花篮》，帮助他们感受不同演唱风格和情感表达。 参与法：通过小组讨论和实际表演，让学生参与进来，增强互动性，强化学习效果。 示范法：教师通过生动的示范与指导，帮助学生理解演唱技巧与风格，使他们在观看中学习、在实践中体会。 七、教具准备 教材中的《编花篮》乐谱和歌词卡片，为学生提供直观的学习材料。 准备乐器卡片（包含木管、铜管、弦乐等乐器的图片与名称），促进学生对乐器知识的认识。 收集与牡丹花相关的图片，以激发学生对学习过程的兴趣和积极性。 音响设备，用于播放歌曲，加强学生对乐曲的感知和理解。 八、教学过程 环节一:导入新课 以播放《花之歌》为引进入课，音乐响起时，教室里洋溢着花香般的甜美气息，学生的注意力瞬间被吸引。播放结束后，引导学生分享他们的感受，提问：“你能闻到花香吗？是什么香味？”这个问题不仅激发了学生的思维，也让他们感受到音乐与生活的亲密联系。 环节二:讲授新课 （一）感知 讲解《花之歌》的主题及其文化内涵，让学生认识到花在音乐中象征的意义。感悟到这首歌不仅仅是对花的赞美，更是对生活美好的向往。 在乐器识别中，教师播放多种乐器的声音，让学生听辨主奏乐器，并使用乐器卡片进行分类和讨论，增强他们对乐器种类的认识与理解。 （二）探究 聆听不同版本的《编花篮》，引导学生讨论每个版本的特色所传达的情感。通过提问方式鼓励学生表达他们的感受，使他 ... ...
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