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课件网) （浙教版）五年级 上 第十三课 算法的设计 学习目标 激趣导入 新知讲解 思考-讨论 课堂练习 课堂小结 课后作业 新课标要求 新课标要求 了解算法在解决问题过程中的作用，领会算法的价值。能采用计算机科学领域的思想方法界定问题、分析问题、组织数据、制订问题解决方案，并对其进行反思和优化，使用简单算法， 利用计算机实现问题的自动化求解。能有意识地总结解决问题的方法，并将其迁移到其他问题求解中。 以信息社会日常活动中蕴含的算法为例，讨论在线生活中算法的价值与局限(包括算法对知识产权保护的作用等)，及算法对生活的指导意义。 学习目标 激趣导入 在对问题进行分解、抽象、建模后，可以设计出问题的具体解决方法，并以此形成算法。 学校新到一批教材，需要从仓库运送到信息科技教室，准备让送货机器人来帮忙完成送货。为了提高运送效率，需要设计机器人送货最短路径的算法，你会怎样设计呢？ 激趣导入 新知讲解 新知讲解 问题描述与分解 一 新知讲解 一、问题描述与分解 问题描述：从所有可能的路线中，找出一条把教材从仓库运送到信息科技教室总长度最短的路径。 规模分解：把全路程规划分解成，从起点仓库到必经点风雨连廊，再到到信息科技教室两段路线各自最短路径的规划，最后可以合并两条最短路径。 步骤分解：第一步找出从仓库到风雨连廊共有几条路径，第二步计算出每条路径的路程长度，第三步比较每条路径的长度，第四步选择最短的路径。 新知讲解 抽象与建模 二 新知讲解 二、抽象与建模 抽象： （1）把每一个经过点抽象成地图上的一个个节点。 （2）把节点之间弯曲的路抽象成线段。 （3）把节点之间的路程抽象成具体数据。 新知讲解 二、抽象与建模 抽象： 新知讲解 二、抽象与建模 建模： 对分解后的两段路径分别求解，每种路径的长度为各段分路程之和。 数学关系模型为：总路程 = 各段分路程之和。 例如，从仓库到风雨连廊有 2 种路径，分别是 S1=L1+L3，S2=L2+L4。 思考-讨论 想一想 利用这个数学关系模型分别计算，从仓库到风雨连廊，再到信息科技教室这两段所有路径的长度。 新知讲解 算法设计和描述 三 新知讲解 三、算法设计和描述 自动送货机器人最短路径算法描述：先考虑规模分解后的从仓库到风雨连廊之间的路径，找出所有可能的路径，计算它们的长度，比较后找出长度最短的路径，按最短路径执行操作。 步骤 1：找出第一条路径 S1。 步骤 2：找出第二条路径 S2。 步骤 3：计算 S1 的总长度。 步骤 4：计算 S2 的总长度。 步骤 5：比较两条路径的长度，选择长度较短的那条路径。 新知讲解 三、算法设计和描述 输入：L1，L2，L3，L4。 输出：最短路径。 1、在计算机科学中，用于解决特定问题或执行特定任务的有限步骤的有序集被称为什么？（ B ） A、数据结构 B、算法 C、程序 D、代码 课堂练习 单选题 1、算法设计的一般过程包括？（ ABCD ） A、问题描述与分解 B、抽象与建模 C、算法设计 D、算法描述 课堂练习 多选题 课堂小结 课后作业 根据抽象后的图例数据，你能找出从仓库到信息科技教室的最短路径吗？ https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台 第13课 算法的设计 教学设计 课题 算法的设计 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 该教材旨在培养学生科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培养社会主义核心价值观，提升数字素养与技能，为中学阶段信息技术课程的学习奠定基础。该教材具有以下优点：1. 立足核心素养。课程目标指向学生核心素养，主要包括信息意识、计算机思维、数字化学习与创斯、信息社会责任。2. 坚持课程育人。发挥课程育人功能，着力帮助学生学 ... ...
