《庭中有奇树》教案 一、教学目标 （一）知识与能力 1. 理解《庭中有奇树》的诗意，掌握文中生字生词。 2. 学会分析文中的关键句子，理解其深层含义。 （二）过程与方法 1. 通过诵读和讨论，培养学生的文言文阅读能力。 2. 引导学生运用比较、对比等方法，深入理解诗歌的艺术特色。 （三）情感态度与价值观 1. 感受诗中所蕴含的深切情感，培养学生的审美情趣。 2. 通过学习，激发学生对古诗文的兴趣和感悟能力。 二、教学重点 （一）理解并掌握文中的生字生词及其用法。 （二）分析诗歌的意境和情感，理解诗歌的深层含义。 三、教学难点 （一）诗歌中含蓄的情感表达和艺术手法的理解和掌握。 （二）诗歌语言的朴素自然与情感真挚深入的结合。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 创设情境，激发兴趣 通过展示庭院中树木的图片，引导学生观察树木的形态和特点，激发他们对自然美景的好奇心。接着，教师可以提问：“同学们，你们觉得这棵树有什么特别之处吗？”鼓励学生自由发表看法，为课文的学习奠定兴趣基础。 2. 背景介绍，铺垫学习 简单介绍《庭中有奇树》的创作背景，说明这是一首汉代的五言诗，出自《古诗十九首》之一，作者不详。通过背景介绍，帮助学生建立起对诗歌历史背景的初步了解，为深入理解诗歌内容打下基础。 3. 作者探究，激发思考 引导学生思考：“为什么这首诗的作者不详？古代的文学作品中，还有哪些是作者不详的？”通过这样的问题，激发学生对古代文学创作特点的思考，培养学生的历史意识和文学探究能力。 4. 诗歌朗读，感受韵律 教师首先示范朗读《庭中有奇树》，注意语速、语调和停顿，让学生感受诗歌的韵律美。之后，邀请学生跟读，通过朗读，帮助学生初步把握诗歌的节奏和情感基调。 5. 关键词句，引导发现 （二）新课呈现 1. 课文诵读与韵律感知 同学们，让我们一起来诵读《庭中有奇树》这首诗。在诵读的过程中，请大家注意诗句的节奏和韵律，体会诗歌的音韵美。例如，“庭中”与“奇树”、“绿叶”与“发华滋”之间的平仄变化，感受诗人如何通过音律的起伏来表达情感。诵读结束后，我们可以一起讨论哪些地方的韵律特别打动你，为什么？ 2. 生字生词解析与应用 我们要重点学习课文中的生字生词。比如“———字，它在这里表示攀折，我们可以联系到日常生活中的动作，加深理解。再比如“馨香”，它形容的是花香，但在这里却承载着主人公对远方亲人的思念之情。我们要通过这些字词，理解它们在文中的用法和含义，并且尝试用它们来造句，比如：“春天到了，校园里的花木都攀满了枝头，散发出阵阵馨香。” 3. 诗句意义探讨与情感体验 现在，让我们深入探讨每一句诗的意义。比如“庭中有奇树，绿叶发华滋”，这里不仅描绘了一幅生机勃勃的景象，更隐含了主人公对亲人的思念。我们可以分组讨论，每组选择一句诗，探讨它背后可能隐藏的情感和意象。之后，每组可以分享自己的理解，并尝试将这种情感通过朗读表现出来，让我们共同感受诗中的深情和美感。 （三）课文解析 1. 诗歌结构与意义解析 （1）诗歌结构分析 我们要了解《庭中有奇树》这首诗的结构。它是一首五言诗，共有四句，每句五个字。这种结构简洁而富有韵律，便于记忆和朗诵。诗歌的开头两句“庭中有奇树，绿叶发华滋”，描述了庭院中的树木和春天的景象，为整首诗奠定了基调。接下来的两句“攀条折其荣，将以遗所思”和“馨香盈怀袖，路远莫致之”，通过动作和情感的描写，展现了主人公的内心世界。最后一句“此物何足贵？但感别经时”则是对前面情感的总结和深化。 （2）逐句意义讲解 我们逐句分析诗歌的意义。“庭中有奇树”中的“奇树”指的是庭院中特别引人注目的树，这里的“奇”字用来形容树的美丽和独特。“绿叶发华滋”中的“华滋”指的是 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
