整本书阅读《红楼梦》教学设计统编版高中语文必修下册

高中语文必修下册第七单元《红楼梦》整本书教学设计 课标解读 2017年颁布的《普通高中语文课程标准》明确强调了“整本书阅读与研讨”的重要性，并将此置于必修与选修系列课程的首要位置，旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升个人阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，并有效提升学生的语文核心素养。 教材分析 为贯彻落实新课标精神，新的高中语文统编教材已将《红楼梦》作为“整本书阅读”单元编入必修下册。作为“民族精神源泉性的经典”和“古代文化繁荣期”的典范之作，《红楼梦》的价值和意义是无可替代的。在高中进行《红楼梦》阅读教学是落实新课标有关“整本书阅读与研讨”要求的必然选择。然而，由于《红楼梦》卷帙浩繁、内容宏富、语言雅致，对于高中生来说，自读整部《红楼梦》仍有相当大的难度。如何引导学生阅读《红楼梦》这部小说，我们可以通过问卷调查，有针对性地豁蒙去蔽，辟路架桥，激发学生继续阅读的兴趣。 学情分析 本节课的授课对象是高二年级的学生，他们具有一定阅读古文的能力，对《红楼梦》的相关内容有初步了解，其对于阅读整部小说具有一定的兴趣。但是，如何从整体上把握《红楼梦》的思想脉络和艺术特质，仍需教师的恰当引导。 【教学目标】 梳理大观园人物居室处园艺花草，探究人物形象及主旨意蕴；（重点） 梳理大观园室内陈设的描写，探究其所蕴含的人物精神世界。（重点） 梳理大观园中人物居室名称的由来，深入探究作品的主题意蕴。（难点） 课前准备 1.联读《红楼梦》第十七回、第十八回、第三十五回、第三十七回、第四十回，并依据文本绘制大观园布局设计图。 2.查阅《红楼梦》人物居室研究的相关资料。 教学过程 导入： 一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。“批阅十载，增删五次”的《红楼梦》，其中的一颦一笑，一言一诗，一草一木，一室一物，都是作者的匠心独运。上节课我们比较赏读了黛玉和宝钗的《咏白海棠》及其他诗词。通过比较分析，我们深入体会到一诗一词中的各异的性格与思想。今天让我们走进大观园，探究作者笔下一草一木、一室一物的匠心及文本意蕴。 【情境创设】：(PPT) 鉴于影视剧的拍摄需求，浙江东阳影视城计划修建红楼影视基地。要求按照《红楼梦》原著内容进布局设计。东阳设计院承揽了大观园的工程设计，我们主要负责大观园人文景观的设计，需要完成以下几个设计任务： 【设计任务一】： 在此之前，你已经带领团队联读了《红楼梦》第十七回、第十八回、第三十五回、第三十七回、第四十回，依据文本内容绘制了大观园布局设计图。下面讨论交流，为每一居处推荐代表性园艺花草，并阐述理由。 这是我们计划栽植的园艺花草，结合人物物语推荐表，说说你的推荐理由。（PPT） 明确: 潇湘馆———绿竹 理由： 忽抬头看见前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。众人都道："好个所在！"于是大家进入，只见入门便是曲折游廊，阶下石子漫成甬路。上面小小三间房舍，一明两暗，里面都是合着地步打就的床杌椅案。（第十七回） 一进院门，只见满地下竹影参差，苔痕浓淡，不觉又想起《西厢记》中所云“幽僻处可有人行，点苍苔白露泠泠”二句来……（第三十五回） 探春向众人道：“当日娥皇女英洒泪在竹上成斑，故今斑竹又名湘妃竹。如今她住的是潇湘馆，她又爱哭，将来她想林姐夫，那些竹子也是要变成斑竹的。以后都叫她作‘潇湘妃子’就完了。”大家听说，都拍手叫妙。林黛玉低了头方不言语。（第三十七回） 贾母少歇一回，自然领着刘姥姥都见识见识。先到了潇湘馆。一进门，只见两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的路。（第四十回） 其他同学补充：（PPT） 明确： 从里间房内又得一小门，出去 ... ...