《编花篮》教案 执教教师： 执教年级：五年级 对象：五年级学生 课型：唱歌课 教材选择：人音版五年级下册第6课百花园，中国民歌《编花篮》 设计意图：河南民歌《编花篮》是以民间习俗“编花篮”为题，借物抒情，抒发人们对美好生活的追求。通过学唱，使学生感受歌曲鲜明的河南地方戏曲音调和唱腔，体会方言与歌曲旋律的关系。 学情分析：五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强，接受力也很强，但也存在个体上的差异。高年级学生腼腆、害羞，参与音乐活动的积极性不强 教学目标 1、感受河南民歌《编花篮》轻快、明亮的地方色彩，能用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音，准确地演唱歌曲，表达人们对美好生活的向往； 2、在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点； 3、激发学生对民族音乐、地方音乐的喜爱之情。 教学重、难点 1、唱好前倚音、附点节奏，感受河南民歌的地方色彩。 2、能用欢快、活泼的情绪，优美动听的声音，准确地演唱歌曲 教材分析： 《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。 教具准备 多媒体课件、电子琴、打击乐器、课本 教法学法 对比法、聆听法、练习法、欣赏法、发现法、创作法 教学过程： （一）导入 师生问好 同学们，很开心今天可以和大家一起上一节音乐课，希望我们能合作愉快。让我们一起来欣赏一段视频，请看 你们知道这是什么剧种吗？我们一起来唱一唱最后一句并配上亮相动作，你们的动作真有创意 刚刚你们听了河南的豫剧《刘大哥讲话理太偏》的一个片段。今天老师想带你们走进河南，一起唱唱河南的民歌《编花篮》！ （二）教授新课 聆听河南民歌《编花篮》让我们跟着音乐节奏轻轻的动起来。听完之后，说说你们的感受？ 预设：“高兴，豪放:、活泼、开心、愉快、欢乐等; 师：你们的感受真准确。这首歌曲曲调欢快,活泼,描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。 2、再次聆听范唱《编花篮》，并说说你们觉得这首歌曲比较特别，有意思的地方？ 生：各抒己见 师：引导学生掌握第一小节以及最后一小节。 .出示第一小节，师用手比划唱“编编”， 师：用钢琴弹奏有倚音和没有倚音的区别，让学生对比聆听。你们觉得哪一边更好听？为什么？ 师：第一遍的“编”有个什么啊？” 生：“有个小弯儿、” 师：“那咱们听听这个小弯儿是怎么来的，秘密在这呢。” 讲解前倚音跟着钢琴唱两遍。这里运用前倚音可以使音乐更活泼，风趣，丰富了乐曲的表现力！ 出示最后小节，讲解附点音符衬词（讲解地域特点加亮相动作）跟着范唱唱两遍 。。。同学们，你们找到了这么多有意思的地方，真厉害（竖起大拇指） 师：既然你们这么厉害老师想考考你们，请你们在聆听的过程中 ... ...
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