课题 动 物 说 话人音版教材第一册第4单元可爱的动物 授课人 年级 一年级 课型 唱歌器乐综合课 课时 1 教具 课件、播放媒体、钢琴、课题 教材分析 《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。 学情分析 一年级在小学中还处于低段，这个年龄阶段的孩子都爱玩、爱动，并且有着极强的好奇心。现在的学生普遍接受能力还是比较好的，但是对于节奏的把握，学生学习时还会出现一些困难。而且这个年龄阶段的孩子都很好动，聆听歌曲时也很难坐得住。基于他们的这些特点，因此，我本课的设计主要是以情境教学为主，教师再加以适当地引导，激发学生的学习兴趣，以便让学生能更好、更轻松、更有效地进行学习。 教学目标 1、情感态度与价值观：在学唱和表演歌曲《动物说话》的过程中积极参与，愿意并大胆地表演歌曲及用陶笛参与吹奏歌曲中的部分节奏型，享受表演的快乐。2、过程与方法：能用正确的姿势、自然的声音，有表情地参与齐唱；能用陶笛及正确的姿势和气息吹奏固定的节奏音型，用模仿、对比的方式学会用轻快而有弹性地歌声演唱歌曲并大胆即兴创编动作来表演歌曲；3、知识与技能：能准确演唱歌曲；能用拍手、跺脚及陶笛准确表现固定节奏型；能与他人合作表演。 教学重难点 1、能准确演唱歌曲。2、能用拍手、跺脚及陶笛准确表现固定节奏型。3、能与他人合作表演。 教学过程 教师活动 学生活动 达标意图 1、组织教学，进入课堂 一、声势律动：播放《动物说话》的伴奏音乐要求：模仿老师的动作，身体跟着音乐有节奏的律动。 二、组织教学师：请大家把头饰拿下来，放在走廊里。让他们休息一下，看谁做的又快又好。 模仿老师动作，跟随老师互动放下头饰整理坐姿 能配合歌曲、乐曲，用身体做动作。 2、创设情境，节奏练习引入课题3、学唱歌曲4、综合表演歌曲5、课堂小结 一、节奏儿歌（1）、导入师：（戴头饰）瞧瞧我是谁？（生：小鸭）对啦，我就是鸭妈妈，你们都是我的小鸭子。小鸭们，跟着妈妈一起来念儿歌吧！（出示格子谱）门 前有 条小 河汊河 里游 着一 群鸭老 鸭ga ga叫小 鸭叫 gagaga gaga ga gagaga gaga gaga gaga（2）、唱念节奏要求：用强弱不同的声音来念（3）、陶笛吹奏部分节奏音型X Xga gaXgaX X ga gaXgaX X ga gaX X ga gaX X ga gaXga要求：用陶笛来演奏这两行节奏型（音色要求：轻轻地、柔柔地）二、出示课题一、聆听歌曲1、听第一遍要求：哪些动物在说话？说的是什么？2、出示歌单，听第二遍要求：手指歌单带着学生听指一次3、练习间奏节奏型2/4 X X X X X （1）、手拍节奏型（2）、脚跺节奏型4、出示歌单，听第三遍要求：听音乐，在间奏部分按节奏音型拍手和跺脚。预设一：在跺脚的时候，节奏快了解决方法：快———慢反应5、出示歌单，听第四遍要求：教师范唱歌词部分，学生在间奏部分拍手跺脚。 预设二：课堂生成注意：此处可能会生成一个书本没有的间奏节奏型X X。如果生成，课件出示此节奏型并给予肯定二、学唱旋律1、用小鸡的叫声来哼唱旋律要求：学生单旋律跟琴唱“叽叽叽”，教师嘴唱间奏旋律2、用小鸭的叫声来哼唱旋律要求：学生单旋律跟琴唱“嘎嘎嘎”，教师嘴唱间奏旋律预设三：个别同学发音不好听或乱唱解决方法：帮助个别学生先不发声，听学其他同学唱。三、完整学唱。1、跟录音，张嘴默唱要求：指着歌词，张嘴默唱2、唱念歌词要求：有节奏的念歌词3、完整跟琴唱（1）、第一段（2）、第二段预设四：个别乐句音不准解决方法：单独摘出来跟琴唱（3）、小鸡小鸭 ... ...
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