4.3《折扣》教案

《折扣》教案 教学目标 一、知识与技能：理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。 二、过程与方法：会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。 三、情感态度和价值观：能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。 教学重点 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。 课前准备 多媒体课件等 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1．激趣导入：同学们,请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？ 生自由回答。 这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段 。 “打折”是什么意思？我们今天就来学习折扣的有关知识。（板书课题：折扣） 2．学生看课题质疑，教师进行简要板书。 看到“折扣”这个课题,你想知道什么？ 预设： ①什么是打折？ ②有什么作用？ ③怎样计算打折？ 3．归纳整理，出示自学提示。 （1）什么叫做打折？ （2）“打九折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？ （3）“打八五折”是什么意思？是把什么看做单位“1”的量？ 二、新课学习 1．检查自探情况 （1）商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称"打折".这是商家的一种促销手段。 （2）几折就表示十分之几，也就是百分之几十。 （3）即时练习：（出示图片）说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几 2．自主探究例题 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 180×85%＝153（元） 答：买这辆车用了153元。 （2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 方法一： 160×90 %＝144（元） 160－144＝16（元） 方法二： 160×（1－90 %）＝16（元） （3）原价、现价和折扣之间有怎样的关系？ 现价＝原价×折扣 学生回答，教师板书。 3．小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。 三、结论总结 同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？ 四、课堂练习 1．填空： （1）五折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ）%。 （2）某商品打七折销售，表示现价是原价的（ ）%， 现价比原价降低了（ ）%。 （3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（ ）折。 2．某商场元旦期间全部商品打八折优惠，小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明现在要买一套价格为300元的运动服，小明要花多少钱？ 五、作业布置 1．天气渐冷,买羽绒服的人越来越多为进行促销,某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你算算羽绒服打几折销售？ 2．在打折销售时，有些商场模仿国外的打折方式，呈现的类似“off30%”的形式。你知道这是什么意思吗？如果一件衣服原价200元，按“off30%”的方式销售，这件衣服卖多少钱？ 六、板书设计 折扣 现价＝原价×折扣 ... ...