5 秋天的怀念 【教学目标】 1．有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成情感呼应。 2．通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。 3．体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。 【教学重难点】 1．品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者旨意。 2．体验母爱，学会感恩，理解作者的思想感情。 【教学过程】 一、导入： 今天老师要向大家推荐一位作家，一位命运坎坷的作家，他在21岁风华正茂的年龄，因为一场大病双腿瘫痪，从此他的一生与轮椅相伴，他曾沮丧彷徨甚至绝望过，而就在那一年，爱他的母亲也离他而去了，他在轮椅上度过了35年，30多年儿子一直用文字与母亲进行尘世与天堂的交流，写下了《我与地坛》《合欢树》等名篇。这个人就是史铁生。 那么是什么给了他力量，给了他勇气，让他走出困境，书写人生的精彩之路呢？今天就让我们带着一份感动，一份期待，走进他的情感世界，走近他的散文《秋天的怀念》，齐读课题。 二、初读，读出文之意 1．师：文中以儿子的口吻给我们讲述了一个感人肺腑，催人泪下的故事，下面请同学们大声朗读课文，试着用母亲的口吻来给大家讲讲这个故事。 师：课堂上有朗朗的读书声，真好。同学们读得非常投入，谁来讲一讲？ 过渡：刚才我们深深感受到母亲的心声，那儿子经历了怎样的痛苦呢，让我们走进文中，品读这对母子的痛与爱。 三、品读，品出爱之深 师：双腿瘫痪后，“我”的脾气变得怎样了呢？课文中有一个词，一起说出来。 生：暴怒无常。 师：回到文中找一找，“我”的暴怒无常都体现在哪儿，把这样的句子画下来。（生浏览课文）谁把你画好的句子给大家读一读？ 生：（读）“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。” 生：（读）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！” 师：从这些句子的哪些地方，能够体会出“我”此刻的暴怒无常呢？ 生：“砸碎”和“摔”。 生：“捶打”。 师：此时此刻，“我”内心的怨恨和怒火可是要通过这样的动作发泄出去的啊！怎么读？（学生带着绝望之情再读） 师：我们看到的是史铁生的暴怒无常，看到的是他在砸、在摔、在捶，但我们看不到的是他的内心。谁能试着来体会一下他此刻的心情？暴怒无常的背后是什么？ 生：暴怒无常的背后是悲伤、绝望，觉得生活没有希望了。 师：同学们，就让我们把这样的体会融入到朗读当中，一起来读一读，体会一下这个21岁的年轻人此刻内心的悲观和绝望。（生读） 师：中国有句古话“痛在儿身，疼在娘心。”这样一个母亲注定是世界上活得最苦的母亲，母亲自身的情况又是怎么样呢？请也找课文相关句子读给大家听。 生：可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（补充肝癌的资料） 生：她出去了，就再也没回来。 过渡：大爱无行，这就是母爱的力量。隐忍着自己的痛苦来安慰病痛的儿子。母爱像涓涓细流在文中恣意流淌，让我们读文寻找最令你感动的地方，找找舐犊情深的爱。 就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来。她忍下了所有的苦，扛下了所有的难，她留给这个世界的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿。她未说完的话是：好好儿活。让我们再读课文，读出话外音。 四、悟读，读出话外音 1．这一对儿女是母亲永远的牵挂。儿女懂得母亲未说完的话吗？儿子明白母亲为什么要带他去看菊花吗？ 引导：愿儿子如菊花般，活得深沉，灿烂，泼泼洒洒。 史铁生的烂漫人生。2002年，史铁生获得了华语文学传媒大奖年 ... ...
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