25黄帝的传说 教学实录

黄帝的传说 【教学目标】 1.认识“帝、创”等14个生字和词语，会写“启、忽”等生字，积累与梳理本课字词。 2.在正确、流利朗读课文的基础上，学习默读课文，不指读。 3.能借助提示和自己梳理关键词讲述黄帝造车的故事，感受祖先的智慧。 【教学重难点】 1.在正确、流利朗读课文的基础上，学习默读课文，不指读。 2.能借助提示和自己梳理关键词讲述黄帝造车的故事，感受祖先的智慧。 【教学流程】 一、感受“帝”字寓意，开启新课学习 1.师：老师先做个自我介绍。我姓史，“历史”的“史”。这个字在古时候这样写（板书“史”字的甲骨文）。下面是手，上面是简策，这个字就是手拿着简策的样子，本义是记录历史的史官。 2.师：在我国古代，有一部非常有名的记录历史的书籍。（出示《史记》） 生：是《史记》。 生：我知道是司马迁写的。 师：你懂得真多。这部书开篇记录的第一个人，就是我们华夏儿女共同的祖先—黄帝。 （生齐读“黄帝”） 3.师：（一边板书“黄”，一边讲解）“黄”是土地的颜色，也是赞扬黄帝有着大地般包容万物的精神。“帝”是我们要学的一个生字，这个字寓意丰富。（播放视频，视频中声画同步解说：在甲骨文里，“黄帝”的“帝”字上面像花的子房，中间像花萼，下面下垂的像雌雄花蕊。花在自然界中是种族繁衍的象征。到了明代，当时的字典这样解释“黄帝”的“帝”字—天之神） 4.师：“黄帝”的“帝”原来和花有关，由繁衍能力很强的花引申为世界上一切生命的缔造者，又引申为天之神。原来，这个称呼就是对他的称赞呀。让我们拿出小手，一起来写一写“帝”字。（板书：帝。生书空，齐读“黄帝”。） 5.师：其实谁也没有见过黄帝，谁都不知道他长什么样子。可是关于他的故事，在文字产生之前，人们就口口相传。这样的故事就叫作—传说。 6.师：（板书：“传”）“传”这个字，左边是一个单人旁，右边是一个“专”。一个怎样的人才会被当作神一样的存在呢？今天就让我们走近他，去了解他的传说。 7.师：（板书完成课题），我们一起读课题。（生读课题） 二、整体感知课文，初识黄帝智慧 1.师：谁来为我们读一读课文的第1自然段？其他小朋友边听边思考：从这段文字中，你对黄帝有了怎样的了解。（指名读第1自然段） 2.读后交流。 生：我知道了黄帝很多的创造发明。 师：读读这个词。（出示词卡，认读“创造”）我们一起来看看“创”字，右边是一个— 生：右边是立刀旁，和刀有关系。 师：刀是工具，进行创造需要使用工具。在五六千年前，黄帝是用怎样的工具进行发明创造的呢？生：我猜是用刀。 师：你猜的对吗？（出示石器图片）你们看，那时候没有先进的工具，黄帝使用的工具是什么？ 生：是石头。 师：黄帝就是用这样简陋的石器，进行了很多的——— 生：（认读词语）创造发明。 师：再认认这个字———�创”。 3.师：我们来看看黄帝都创造发明了些什么。（出示相关图片） 生：我看见有个锅，有笛子，有弓箭。 师：这种做饭的锅叫“釜甑”。生：有井，还有围墙。 师：其实还有很多等着我们去了解。 4.师：读到这里，你觉得黄帝是个怎样的人？ 生：我觉得他非常了不起。生：我觉得他非常聪明。 师：所以他深受人们爱戴，大家推举他— 生：统领部落联盟。 师：这里有一个词，一起读。生：推举。 师：“推”是什么偏旁？生：“推”是提手旁。 师：推举他为统领部落的首领，需要所有人举手赞同，这就叫作——— 生：推举。 师：推举他——— 生：统领部落联盟。 5.师：五六千年前的中国，还是原始社会。那时候，人们以狩猎为生，经常受到猛兽的袭击。各个部落之间还经常为了食物、领地打架，发生战争。后来，黄帝他— 生：统领部落联盟。 师：是的，他让各个部落由经常发生战争的对头变成了一家人，大家就尊称 ... ...