中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版五年级上册第1课《朝夕》第4课时《渔舟唱晚》。 【教材分析】 《渔舟唱晚》是人音版五年级上册第1课《朝夕》第4课时欣赏课。 这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期，根据古曲 《归去来辞》的素材，加工改编而成的一首传统筝曲。表现了夕阳西下、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的诗 《滕王阁序》中 “渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”一句。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受乐器古筝音色的特点，以及音乐所刻画的意境。 (二)艺术表现 能分析鉴赏曲目，并能用多种方式表现作品。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器表现音乐 （四）文化理解 通过欣赏作品培养学生对中国经典古曲音乐的喜爱和兴趣，拓展学生的音乐视野和理解能力，提高学生对于民族音乐的鉴赏能力，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能分析鉴赏曲目，并能用多种方式表现作品。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器表现音乐 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，你们认识这个乐器吗？（展示古筝图片） 预设：回答问题 教师：你们会弹奏吗？ 预设：回答问题 教师：今天我们欣赏的这首作品由古筝独奏的，它的名字叫作《渔舟唱晚》（书写板书《渔舟唱晚》） 【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 教师：聆听音乐，判断这首作品的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：你能从音乐声中想象出这是怎样的景色吗？ 预设：回答问题 教师：《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，通过聆听你们说说古筝的音色有什么特点？ 预设：回答问题 教师：古筝的音色特点主要是音色优美、音域宽广以及表现力强。你们知道古筝的历史吗？ 预设：回答问题 教师：筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时的秦国 （今陕西一带），因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。 下面我们了解一下该作品： 它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。它表现了夕阳西下、落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦、白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下一片寂静。通过聆听，判断这首作品由几部分组成？ 预设：回答问题 教师：乐曲大体分为三个部分。下面我们聆听第一部分，感受第一部分的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓音乐安宁而悠远，抒发了对湖滨晚景赞赏的情怀，仿佛人们置身于夕阳余晖尽染、碧波涟漪的湖面，沉浸在微风轻拂，渔舟缓缓而行的诗情画意之中。接着音乐逐渐活泼流畅，旋律的律动渐快：这是从第一段旋律发展而来， ... ...
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