中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版五年级上册第3课《农家乐》第1课时《丰收锣鼓》。 【教材分析】 《丰收锣鼓》是人音版五年级上册第3课《农家乐》第1课时欣赏课。 这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间，构成了前后呼应和统一。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受乐器够辨别笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣这几件乐器的音色。以及音乐所刻画的意境。 (二)艺术表现 能分析鉴赏曲目，并能用多种方式表现作品。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器表现音乐 （四）文化理解 通过欣赏作品拓展学生的音乐视野和理解能力，提高学生对于民族音乐的鉴赏能力，增加学生学习兴趣，促进学生喜爱中国的民族乐器和民族乐曲。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能分析鉴赏曲目，并能用多种方式表现作品。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器表现音乐 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，农民伯伯最高兴的事情是什么？ 预设：回答问题 教师：你们见过丰收的场面吗？ 预设：回答问题 教师：今天我们欣赏的这首作品，它的名字叫作《丰收锣鼓》（书写板书《丰收锣鼓》） 【设计意图：以教师提问为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受音乐 教师：聆听音乐，判断这首作品的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：你能从音乐声中想象出这是怎样的画面吗？ 预设：回答问题 教师：这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。通过聆听，判断这首作品由几部分组成？ 预设：回答问题 教师：全曲可分四个部分，下面我们聆听引子部分，感受第一部分的情绪是怎样的？速度是怎样的？表现了怎样的场景？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：乐曲开始，在由慢渐快的鼓声中，整个乐队奏出雄厚、响亮的散板旋律：这是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜庆丰收欢腾热烈的场面。下面边听音乐边打节奏 预设：打节奏 教师：下面我们聆听第一部分，感受第一部分的情绪是怎样的？速度是怎样的？表现了怎样的场景？有几个主题音乐？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一部分包含两个主题。第一主题热烈欢快，节奏紧促，旋律的重复和模进描写了你追我赶的劳动场面。第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情：旋律先由笛子和拉弦乐器 （板胡、高胡、二胡等）奏出，再用扬琴、琵琶、三弦及弦乐器重复，最后，前后两个乐句分别由笛子、唢呐和笛子、弦乐器重复，彼此呼应，表现了劳动中互相帮助、融洽无间的情景。在这之后，第一主题作了变化重复，并引出了锣鼓，以十面锣为主奏乐器，渲染了热烈欢腾的气氛。下面边听音乐边模拟笛子弦乐动作 预设：模拟演奏 教师：下面我们聆听第二部分，感受第二部分的情绪是怎样的？速度是怎样的？表现了怎样的场景？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二部分开 ... ...
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