【核心素养】4.21《气体的热胀冷缩》分层练习（含答案）

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 【核心素养】三年级上册科学第21课《气体的热胀冷缩》分层练习 科学观念： 学生通过实验和观察，理解气体具有热胀冷缩的性质这一科学概念，建立起对物质变化规律的正确认知。 科学思维： 在探究气体热胀冷缩的过程中，培养学生的逻辑思维能力，如提出假设、设计实验、分析数据、得出结论等。同时，鼓励学生进行批判性思维，对实验结果和现象进行质疑和反思。 探究实践： 通过亲自进行实验操作，学生掌握科学探究的基本方法和步骤，包括实验设计、实验操作、数据记录与分析等，提高实践动手能力和解决问题的能力。 态度责任： 培养学生对科学探究的兴趣和热情，使他们在面对科学问题时保持好奇心和求知欲。同时，让学生意识到科学研究需要严谨、认真的态度，尊重实验事实和数据。 快乐填空。（5题） 1. 瘪了的乒乓球放到热水中会鼓起来，这是因为（ ）。 2. 下列现象中，不能说明气体具有热胀冷缩性质的是（ ）。 3. 空气受热后体积会（ ）。 4. 能证明气体热胀冷缩的实验是（ ）。 5. 当温度降低时，气体的体积会（ ）。 二、选择乐园。（5题） 1．下列说法中，正确的是(　　) A．气体会热胀冷缩 B．液体不会热胀冷缩 C．固体的热胀冷缩可以忽略不计 2．把刚煮熟的鸡蛋在冷水里放一会儿，蛋壳就会容易剥掉。这主要是利用了（　　）。 A．气体的热胀冷缩 B．液体的热胀冷缩 C．固体的热胀冷缩 3．温度计的工作原理是（　　）。 A．固体的热胀冷缩 B．液体的热胀冷缩 C．气体的热胀冷缩 4．压瘪的乒乓球浸人开水中烫一下能重新鼓起来，利用的是（　　）原理。 A．固体的热胀冷缩 B．液体的热胀冷缩 C．气体的热胀冷缩 5．根据水、醋、果计等液体具有热胀冷缩的性质，我们可以推理得出（　　） A．气体具有热胀冷缩的性质 B．液体具有热胀冷缩的性质 C．固体具有热胀冷缩的性质 一、判断题，对的打√，错的打ⅹ。（5小题） 1. 所有的气体都具有热胀冷缩的性质。（ ） 2. 夏天给自行车打气不能打得太足。（ ） 3. 气体的热胀冷缩现象不明显。（ ） 4. 把气球放在冰箱里，气球会变小。（ ） 5. 热气球是利用气体热胀冷缩的原理制成的。（ ） 二、综合题（2题） 1. 请举例说明生活中气体热胀冷缩的现象。 2. 设计一个简单的实验来证明气体热胀冷缩。 热胀冷缩实验 (1)在验证固体是否具有热胀冷缩的性质的实验中。我们用到了铜球、铁环、酒精灯等实验材料，我们看到的现象是：铜球在酒精灯上加热一段时间后，____ （“能”或“不能”）穿过铁环；将加热后的铜球放到冷水中冷却一段时间后，_____ (填“能”或“不能”)穿过铁环。 (2)通过实验得知，固体具有_____ _____的性质，除了固体之外，_____ 体和_____ 体也具有相同的性质。 (3)请你举出两个生活中利用物体的热胀冷缩的性质的实例或工具。 ①_____ ②_____ 参考答案 【基础训练】 一、快乐填空 1．【答案】球内的气体受热膨胀 2．【答案】热气球上升 3．【答案】增大 4．【答案】喷泉实验 5．【答案】减小 二、选择乐园 1．【答案】A 2．【答案】C 3．【答案】B 4．【答案】C 5．【答案】B 【能力培养】 判断题 1．【答案】正确 2．【答案】正确 3．【答案】错误 4．【答案】正确 5．【答案】正确 二、综合题 1．【答案】（如夏天轮胎容易爆胎，是因为轮胎内的气体受热膨胀；冬天装有热水的暖水瓶塞有时会跳起来，是因为瓶内的空气受热膨胀等。 2．【答案】可以用一个塑料瓶，瓶口套上一个气球，把塑料瓶放入热水中，会看到气球鼓起来，说明气体受热膨胀；再把塑料瓶放入冷水中，气球会瘪下去，说明气体遇冷收缩。 【拓展提高】 1．【答案】（1）不能 能 （2）热胀冷缩 气 液 （3）温度计 使瘪的乒乓球鼓起来 核心素养 基础巩固 能力提升 拓 ... ...