人音版一年级音乐下册第7课《理发师》教学设计

《理发师》 教学设计 教学内容来源：小学一年级音乐（下册） 教学主题：歌唱课 课时：一课时 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 领域一、感受与鉴赏 标准1、能够感对二拍子的音乐做出相应的体态反应。 标准2、 体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应的表情。 领域二、表现。 标准1、能够用正确的姿势、自然的声音、有表情地独唱或参与齐唱。 标准2、认识简单的节奏符号，能够用身体动作表现简单的节奏，用自制乐器参与伴奏。 2、教材分析 《理发师》是人教版一年级教材，是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿童歌曲，2/4拍，D大调，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手段，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的“X X | X X |”节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。 3、学情分析 一年级学生以形象思维为主，行为上好奇好动，喜欢模仿表演，容易被具体的场景感染，我在教学中积极为学生提供身临其境的理发店氛围，通过理发工具，配上象声词歌谣，调动学生兴趣，积极参与音乐活动中，教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计变魔术、看表演、听旋律、记歌词、制乐器，巧伴奏等系列活动，帮助学生保持主动学习的愉快心情，运用听唱法让学生学会演唱，掌握音乐知识，通过表演激发学生的表现欲望，及时表扬赞赏学生的点滴进步，让他们感受到学习的快乐。 学习目标 通过聆听等形式，学生能够正确演唱歌曲《理发师》。 通过讨论等形式，学生能够和老师一起为歌曲创编律动、想象绘画。 评价任务 任务一：有感情的正确演唱歌曲。 评价标准：音准、情绪是否正确。 任务二：根据歌曲创编律动。 评价标准：积极讨论、积极参与伴奏和表演。 教学过程 组织教学 引入课题 师：欢迎来到开心音乐课堂，今天的音乐课不先唱歌，不先律动，先来玩个魔术！ 师：请看这是三个普通的瓶子，里面装着普通的自来水，现在老师用巧巧手施以魔法，随即晃动瓶子水变颜色红，再找两名同学晃动瓶子变黄、蓝。 咒语：3 1|1 1|变变变（播放音乐） 师：老师为什么能把瓶中水变色呢？ 生：因为有一双巧巧手。 师：手的作用还有很多，比如有一位澳大利亚老爷爷，他的一双巧巧手特别会理发，而且他也喜欢唱歌，今天我们就来学习它带来的澳大利亚名歌———《理发师》 学唱歌曲 初听歌曲。 师：一起感受一下歌曲是什么速度什么情绪的？你听到了什么也可以用动作表示出来。 边听歌曲，边看表演。 师：老爷爷是最有名的理发师，你们想不想欣赏一下他的手艺？认真听仔细看，他有什么和别的理发师不一样的手艺？ 师当理发师，两名学生当顾客台上表演。 生：他一边理发，一边唱歌 师：老爷爷理发的过程就是享受音乐的过程，所以他才这么棒。同学们想学老爷爷的手艺吗？那就进入学艺大闯关！ 学艺闯关，学唱歌曲。 （1）、学艺第一关：读歌词，找工具 突出强弱的身体动作读节奏 找到工具———配上简谱———柯尔文手势———加歌词———打乐器 师：咔嚓咔嚓要轻快利落，沙沙声音要轻。 （2）、学艺第二关：细聆听，对口型 （3）、学艺第三关：跟琴唱，添词唱 跟琴唱时节奏放慢，师生对唱；添词唱时注意感情。 （4）、学艺第四关：制乐器，巧伴奏 师生对唱后生生对唱，加自制乐器巧妙伴奏。 （5）、学艺第五关：微笑服务，演唱歌曲 师：微笑是最美的语言，老爷爷总是微笑服务，你们能不能做到？请带上表情愉快的演唱歌曲。 闯关成功，老爷爷颁发证书。 拓展 创编律动 师：你们个个手艺高强，微笑服务，非常开心的祝贺你们学艺闯关成功！想不想成为真正的理发师呢？ 师 ... ...