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课件网) 口语交际 讨论 课时目标 02 学习组织开展讨论的基本程序和方法，并加以运用。 03 积极发言，主动地表达自己的观点，培养语言表达、沟通能力。 01 了解讨论的意义和作用，掌握讨论的特点和规则。 导 入 萧伯纳曾经说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，各自得到两种思想。” 培根曾经说过：“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。” 那么，什么是讨论呢？我们应该怎样讨论呢？今天，我们来学习一下。 理解概念 【一】 1.什么是“讨论”？ “讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见、寻求共识或解决问题。 2.讨论应该遵循哪些原则？ 讨论的原则大致可以概括为十二个字：紧扣议题，言无不尽，包容合作。讨论要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东拉西扯，离题万里，不能把讨论变成漫无边际的聊天。每个参与讨论者都要积极发言，讨论才能成功，不要因为觉得自己“没想好”而缄口不言。讨论时，即使观点不同，也应理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同的看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。 3.讨论规则有哪些？ (1)预先公布相关要求：在开始讨论之前，明确讨论的目的、问题、注意事项等，这些要求必须具体、明确、有可操作性。 (2)主持人要保持中立：基本职责是遵照规则来裁判并执行程序，尽可能不发表自己的意见，不对别人的发言表现出倾向性。 (3)参与者发言机会均等：尽量让所有参与者都有发言机会，特别是意见不同的参与者也有表达观点的权利。 (4)发言的观点要明确：发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他人的观点，也应表述清楚。 (5)发言时间与次数受限：每人每次发言的时间不能太长；每人对同一问题的发言次数也不宜太多，不能搞一言堂。 (6)不同问题依次讨论：发言者不得偏离当前讨论的问题。只有在一个问题讨论完毕后，才能讨论另外一个问题。 (7)就事论事，文明表达：讨论的目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，不得质疑他人的动机、习惯或爱好。 (8)尊重发言的完整性：不能随便打断他人的发言。 口语实践 【二】 1.某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。 甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。 乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。 丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。 丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。 (示例)甲同学的说法略显片面，可多些文化包容。 乙同学直接批评、指责甲同学，语气生硬，表达情绪化，可更理性委婉。 丙同学礼貌地将话题引回到讨论的主题上，观点明确，有理有据，且委婉地指出了甲同学观点的不足。 丁同学紧跟丙同学提出的观点，并强调要打开思路，态度积极。 【讨论示例】 同学A：我觉得只要是值得我们学习的名人，如古今中外的爱国人士、伟大作家、著名科学家的塑像，都可以安放。 同学B：我赞同。且可以根据人物事迹设置几个类别，分类别、有条理地安放更方便同学们了 ... ...
