人美版五年级美术下册（北京）《4. 摄影艺术欣赏——人物摄影构图》教学设计（表格式）

课题 摄影艺术欣赏———人物摄影构图 教材 书名：义务教育教科书美术-出卷网-：人民美术-出卷网- 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 1.《课标》指出：“欣赏评述”学习领域的目标是，欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。探索生动有趣、适合学生身心发展说平的教学手段，根据学生的学习需求，开展计算机和网络美术教学，鼓励学生主动检索美术信息……充分开发和利用网络美术教学资源，提高美术教学效果。（2011版义务教育美术课程标准》第一部分 前言）2.如今，中国教育已进入了核心素养时代，教育目标发生根本的改变，改变了教学的关注点。美术学科形成了新的学科核心素养目标，在问题情境中引导学生选择、获取知识，学会解决问题，形成了学科核心素养。它们是图像识读素养、美术变现素养，审美判断素养、创意实践素养、文化理解素养等核心素养。（尹少淳. 尹少淳谈美术教育 [J].北京：人民美术-出卷网-，2016.11 P161-P163） 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 Activinspire , Prometheanplanet 教学背景分析 教学内容：本课教学内容旨在让学生初步了解摄影的分类、构图等知识，而本课时仅仅就人物摄影的构图问题进行探究学习。教材中的《开国大典》、《我要上学》、《买酒归来》、《走向天堂花园之路》属人像摄影，另《开国大典》有又属于新闻摄影，其它属风光摄影等。学生情况： 五年级学生在本学年的学习中，算是第三次接触摄影课内容。从三年级《给同学留个影》 课程学习中了解了如何进行人物神态的拍摄，到四年级《精彩瞬间》抓拍任务动态的体育摄影。学生通过摄影的学习，了解了除了画笔以外的艺术表现形式。教学方式：对摄影作品作品进行生生、师生谈话式、讨论式、实践活动式等。通过观察、感受、讨论、研究等过程引导学生展开学习，在教学过程中主要采用欣赏、观察、评述等教学方法。帮助学生发初步建立摄影分类的标准，提高对事物的观察能力、审美能力。教学手段： 借助《摄影艺术欣赏》一课，剪贴拼摆、取景框以及投影仪、计算机、多媒体白板交互手段等电化教学，让孩子们通过观察以及交互式白板手段的运用等进行感官体验，提高学生的积极性。技术准备：摄影相关教学材料、多媒体技术等教师准备：相机、多媒体、摄影作品、白板课件、学习单等学生准备:取景框、彩纸、生活照、签字笔等 教学目标 知识与技能： 知识：初步学习人物摄影的构图基础知识。 技能：运用所学简要构图方法对摄影艺术作品进行分析，提高观察能力、分析能力、对摄影作品的欣赏评述能力。过程与方法： 过程:学生在摄影作品欣赏、探究中感受并初步尝试摄影作品的构图带给我们不同的审美感受。 方法:通过课前准备、课上欣赏、小组讨论、交流等学习过程，进行摄影艺术的欣赏与评述。情感、态度价值观： 激发学生对摄影艺术的热爱，进一步感受艺术来源于生活，培养学生观察生活，表现生活的意识。重点： 简要了解人物摄影的构图方法。 难点：能初步运用所学方法对摄影作品进行构图的分析。措施：通过白板交互手段进行摄影作品的选择，以及视频中的快照功能进行新闻拍摄的练习。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 导入（发现探究 呈现任务课题 回忆三年级、四年级所学《给同学留个影》、《精彩的瞬间》我们拍摄同学与运动的人物时，需要注意什么？小节： 拍出表情、神态以及动态 回顾已有知识：通过作品回顾三、四年级时候掌握的摄影知识。点题 0′0〞—0′48〞 课题 摄影艺术欣赏———人物摄影构图 白板图形遮盖 0′48〞-1′25〞 授课（自主学习 探究新知） 练习一1.出示剪报人物，请学生按照自己的意愿安排在A4纸上。2. ... ...