教学设计 教学课题 《木瓜恰恰恰》 学科 音乐 年级 四年级下册 时长 1课时 教学背景分析 《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖水果人挑着水果到城里去卖的过程。 重难点 1.通过学习《木瓜恰恰恰》能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 2.能够用热情欢快的声音演唱歌曲，充分表现歌曲情感，并运用用打击乐器为歌曲伴奏。 教学目标 1.通过学习《木瓜恰恰恰》能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 2.能够用热情欢快的声音演唱歌曲，充分表现歌曲情感，并运用用打击乐器为歌曲伴奏。 3.能够创造性地表演歌曲，在“恰恰恰”处设计声势律动并参与表现，激发学生创造性表现歌曲。通过小组叫卖活动，模拟表现真实叫卖场景，激发学生创造灵感，提高学生的艺术创意实践能力。 教学方式与策略 引导法、示范法，小组探究法 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 （一）导入新课 师：你们喜欢旅游吗？今天我来为大家当导游看看。我们去哪里呢？一起来到了印度尼西亚，我们一起出发吧。（播放印度尼西亚风景图片,边播放边介绍:）印度尼西亚呢？它是位于啊热带，那么它盛产很多很多的水果。那都有些什么水果呢？让我们仔细来听一听。身体可以轻轻轻的动一动。 导入课程，快速吸引学生的注意力 3-5分钟 （二）学唱歌曲 1、听一听，歌曲中都有什么水果？ 学生回答：木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、还有苹果和橘子。 再次聆听学生们说一说这首歌他的情绪是怎样的？引导学生回答：欢快的、活泼的情绪特征。卖水果人他丰收了那么多水果，他的心情是怎样的呢？引导学生回答：卖水果人的心情很开心、很愉悦。”在唱歌的时候应把这种情绪表现出来。 听歌曲范唱，讲解衬词可以令歌曲变得更加活泼有趣，激发学习兴趣。引导学生在衬词处为歌曲伴奏，发挥学生主观能动性运用声势动作在衬词处进行伴奏。（拍手、拍肩、拍腿等） 用Lu来轻轻的跟琴哼唱旋律，讲解四四拍强弱规律。引导学生弱声起唱。 填词演唱第一乐段，学生用声势为歌曲伴奏引导学生要把丰收的喜悦表现出来。 聆听第二个乐段，讲解切分节奏。引导学生用拍半掌和拍全掌来表示八分音符和四分音符。边拍手边读歌词并给与学生充分的练习时间，切分节奏是本课的难点。 学唱第二乐段旋律，用LU轻轻地来哼唱旋律。(教师弹琴，学生用LU模唱）并填词演唱第二乐段。 引导学生思考现实生活中卖东西的人是怎么叫卖的，讲解叫卖歌的含义，组织学生模拟卖水果的情景，引导学生加入肢体动作参与表现歌曲。 播放第三乐段音频，引导学生发现第三乐段和第一乐段的旋律是一样的，组织学生自学第三乐段 。 学习歌曲，解决歌曲中的难点 10-15分钟 （三）用打击乐器给歌曲伴奏 1、师：除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。教师总结歌曲为aba 3段体结构，组织学生分组演唱歌曲并参与表现。（AB两个组接龙演唱加入小乐器伴奏在“恰恰恰”处也可加入扭胯等舞蹈动作参与表现） 2、师：学完这首歌曲后你有什么收获呢？或者说说这节课给你印象最深的地方是什么？（引导 学生说出本节课的收获如：切分节奏、四四拍的强弱规律、印度尼西亚的风土民情等） 学习给歌曲伴奏，解决歌曲中的难点节奏 3-5分钟 （四）课堂小结 师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家创作出更好的叫卖歌曲。 总结本节课的重点内容。 1-2分钟 板书设计 《木瓜恰恰恰》 切分节奏 强弱规律 教学特色与反思 通过游戏的形式掌握切分节奏，加入沙 ... ...
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