游山西村———教学设计 教学目标 1.正确、流利并有感情地朗读诗歌，理解诗意，感悟理趣，体会诗人情感。 2.借助情境任务，完成诗歌的理解、分析与鉴赏，调动跨学科思维，学习创意表达。 3.唤起对家乡的热爱之情，增强对语文学习的兴趣。 教学内容 教学重点： 正确、流利并有感情地朗读诗歌，理解诗意，感悟理趣，体会诗人情感。 教学难点： 借助情境任务，完成诗歌的理解、分析与鉴赏，调动跨学科思维，学习创意表达。 教学过程 一、导入：藏在诗词里的最美乡村，有没有你的家乡呢 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相 媚好，白发谁家翁媪 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放 纸鸢。采菊东篱下，悠然见南山。 中国诗词里有多少描写最美乡村的诗句呀，今天我们就要读一首这样的诗，宋代诗人陆 游的《游山西村》,开始一次乡村之旅。 二、朗读诗歌(要求：读准字音、节奏、直到熟练为止。尤其要注意标红字的读音。 )1. 自由朗读2.点名读3.齐读 二、情境任务：为了传承典籍文化，打造诗意乡村，山西村欲拍摄主题为“典籍里的最美 乡村”宣传片，邀请你参与以下任务。 任务一：设计旅游攻略。为了提升游览体验，方便旅客游行，宣传片的片头需要附上旅 游攻略。请你从以下四个方面填写。 山西村旅游攻略 景点地点 交通推荐 游览旺季 景区特色 明确：景点地点：绍兴城南。交通推荐：园区内步行。旅游旺季：3月中旬。景区特色：品美 食、赏美景、看活动。 任务二：拍摄宣传画面 细读本诗，在书中批注你想拍摄的镜头，与小组合作，参考下列示例设计拍摄脚本。 拍摄主题 引入诗句 视频解说词 绿色美食 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 这里的食物美，人们喝的是 自己酿制酒，吃的是自己养 殖的猪肉、鸡肉，天然绿色。 示例：1.我拍摄的主题是淳朴民风，引入的诗句是丰年留客足鸡豚。衣冠简朴古风存。拄杖无 时夜叩门。搭配的解说词是，这里的人情美，他们与客人亲密无间，热情好客。他们的穿着古 朴，彰显文化特色。 2.我拍摄的主题是“桃源”风景，引入的诗句是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。搭配的解 说词是，这里风景美，这里远离喧嚣，芳草鲜美、偏僻幽静、山水相依，犹如陶渊明笔下的世外 桃源。 任务三：配乐朗读诗歌 为了彰显山西村的文化特色，宣传片的结尾要插入本诗的朗读音频。 1.听读：听音频，讨论本诗应该用怎样的情感朗读，结合具体诗句说明你的建议。 预设：愉快，因为诗中说“莫笑农家腊酒浑”,“莫笑”一词道出了诗人对淳朴民风的赞赏，虽然 这里的酒看上去有点浑浊，但是纯手工制作，绿色天然。 愉快，因为尾联“从今若许闲乘月，拄仗无时夜扣门的”的“无时”和“夜”写出诗人对这里 生活的喜爱，即使夜里也要拜访，写出对山西村的留恋之情。 愉快，因为颈联“柳暗花明又一村”不仅写景，还流露作者的喜爱之情，花明也是心情明朗。问： 这首诗仅仅表达的是诗人愉悦的情感吗 结合下面的人物卡片，进行猜读。 人物卡片 出身：南宋世宦家，幼年生乱战。 才华：潜心写诗歌，家国情怀浓。 事业：抗金遭排挤，罢免在家中。 评价：务观好气概，千古一放翁。 2.配音朗读：下面这个视频是游山西村的朗读表演，但没有声音，请你为其配音。问 :结合陆游的人物卡片，你又读出了诗人怎样的情感 明确：失落又乐观的情感。因为视频中重复朗读了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一 联，山重水复就像在比喻自己无路可走的人生之路，柳暗花明就像在困境中迎来转机，绝处逢 生，表达了诗人对未来的希望。 总结：这一句看似写景其实蕴含哲理，千百年来被人广泛引用，同学们也可以用此句鼓励自己 和他人。 三 、陆游的家国情怀 回到家乡后的陆游，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他没有心灰意冷。激昂 ... ...
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