《剪羊毛》教学设计方案 一、课题概述 ·本课用一课时，这节是第一课时。 ·本课包括三部分内容。第一部分是节奏型的认识，每个节奏型黑板配有板书，第二部分是歌唱练习，第三部分是全班合唱。 二、教学目标分析 1、 知识与技能 （1）认识节奏型，能准确唱出黑板上的节奏。 （2）会写“剪羊毛”这首歌曲。，节奏准确，歌词正确， 2、 过程与方法 （1）能够提出不认识的节奏型，进一步掌握和体验认识节奏型的方法； （2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的歌曲学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （4） 能够仔细倾听其他同学不同的演唱，有将自己的歌曲唱形式或对节奏型的简单表达用语言火歌唱表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 3、 情感态度与价值观 （1）通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分。可以更进一步认识劳动的意义。 三、教学重、难点分析 教学重点：1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点节奏，区别节奏的不同感觉。 2、创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。 3、初步唱会歌曲《剪羊毛》的第一段。 教学难点：1、歌曲中节奏的演唱。 2、节奏自由组合的练习。 3、八度的教唱 四、学习者特征分析 1．学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对音乐学习有浓厚的兴趣； 2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3．学生已经认识音乐节奏中的基本节奏； 4．学生对于认识歌唱兴趣很高，认识节奏方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来学习歌曲，并且能自己创设情境来表达歌曲拼音； 5．学生能根据提示仿、续或创编改编歌曲，并乐于表达。 五、教学策略选择与设计 以问题解决为主的教学策略：学生通过图片歌唱节奏，自己提出不认识的节奏型（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用打拍子、教唱等方法识记不认识的节奏型（解决问题） 六、教学资源与工具设计 1、教学环境：多媒体环境。 2、资源准备：自制教学图片、课本上的图片及歌词。 七、板书设计： x x.x|x x x x|x x.x|x o |x x.x|x x.x| 八、教学过程设计 (1)、 组织教学：师生问好、音阶手势（用柯尔文唱音阶）。 用《问好歌》向老师和同学之间问好 用柯尔文手势练唱音阶 (二)、 剪纸游戏 今天啊杜老师给大家带来了一位新朋友，猜猜看它是谁呢？ 哦，原来是小羊。小羊说啊，小朋友们，春天了，我想换一身新衣裳，谁来替我剪羊毛啊！谁能帮帮它啊？那你知道怎么样剪羊毛吗？来模仿下剪羊毛的动作吧！咦，同学们，剪羊毛的时候发出的声音是怎样的啊？ 生：卡擦 卡擦 卡擦 卡擦 师：哦，可老师觉得这太普通了，老师要考考大家，你能把你的剪刀变成音乐的剪刀，有节奏的来剪羊毛吗？（出示节奏） 咔嚓 咔嚓| 卡 擦 |咔嚓 咔嚓|卡 嚓|| 卡嚓 卡 | 卡嚓 卡 | 卡 嚓 | 卡 卡嚓 | 卡嚓 卡 | 卡 嚓 | 师：哦，你们都剪得这么棒，老师也想试一试： 卡 卡.擦|卡嚓 卡嚓|卡 卡.擦|卡 0|| 老师这个节奏当中啊，出现了一个附点节奏。 来跟着老师一起来试一试吧！ （三）、 节奏组合练习 1、导入 ：老师也把这些节奏重新排列，你看，（点击出示）有A\B 两条节奏组合，我们来进行分队练习，看看哪个队能按这个节奏念念自己队的音。 2、自由练习，教师深入小队进行辅导。 3、小朋友仔细观察，这两条节奏都有那些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符....） 4、逐条练习 5、齐练 （四）、 谈话导入： 师：小朋友们剪的真棒，这里的附点节奏能使音乐旋律变得更跳跃，更活泼。小羊说啊，谢谢大家。它想带我们去它 ... ...
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