第二单元 五十六朵花 唱歌 久不唱歌忘记歌 教学设计（表格式）

教学设计 教学课题 《久不唱歌忘记歌》 学科 音乐 年级 四年级 时长 1课时 教学背景分析 《久不唱歌忘记歌》这首歌曲是四年级下册第二单元五十六朵花中的一节唱歌课。《久不唱歌忘记歌》是一首贵州布依族民歌，主要流行于贵州修文县一带，也叫《咕噜山歌》。歌曲为五声音阶，徵调式，由上下两个乐句构成一段体结构。歌曲中有许多十六分音符，歌词比较密集，衬词较多，“啊是嘎啦啦子”“尖咕噜”“咕噜噜子”既是歌曲的特色，又是教学中的难点，因节奏紧密要求吐字发音很快，学生不易唱清。在教学时我从课前练习就将节奏入手，将难点节奏进行练习。 教学目标 1.审美感知:感受独特的民族文化与少数民族音乐风格之间的关系,增强对祖国及五十六个民族的理解与热爱。2.艺术表现:对所学唱的歌曲《久子唱歌忘记歌》完全掌握,并且可以自己创编歌词与演唱。3.创意实践:跟据歌曲风格特点来进行歌词创编。4.文化理解:掌握教材中所涉及到的少数民族,了解地理位置，风络特点,生活喜好等方面。 重难点 1.审美感知:感受独特的民族文化与少数民族音乐风格之间的关系,增强对祖国及五十六个民族的理解与热爱。2.艺术表现:对所学唱的歌曲《久子唱歌忘记歌》完全掌握,并且可以自己创编歌词与演唱。 教学方式与策略 在选定这节课后，首先想到的就是如何在学生现有的音乐能力基础之上，让学生的音乐素养得到进一步的锻炼和提升。“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习方法。”因此，在教学过程中比较重视学法的指导。 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 组织教学:1.歌唱师生问好.2.同学们,今天换了一个新的课堂环境,老师从同学们的脸上,表情上看出了一丝丝的紧张,王老师也有点紧张,心里有些忐忑,我们一起放松的聊一聊天。老师知道你们一定很喜欢听音乐,在你的心目中最喜欢的歌手是谁呢 举手来说一说.你能简单的演唱两句吗 老师对回答问题的孩子进行表扬或评价 (接下来老师也想给大家介绍一位歌手，她的歌曲风格有些不一样，同学们想不想听一听啊)3.教师播放《忐忑》音乐，大家知道这首歌曲的名字吗？那大家知道歌词是什么意思吗？生:不知道.师:提示:还记得王老师课前说我的心里有点什么 生:紧张、忐忑.师:引出歌曲名称《忐忑》。大家听不懂是因为全曲都运用了衬词，接下来老师再给大家带来一首龚琳娜老师的作品《咕噜山歌》，听完以后回答老师两个问题，一是你听到了哪些你觉得有趣的衬词，二是这首歌曲听完你的心情如何？老师播放歌曲。生:我听到了(啊是嘎拉拉子)……心情:欢快、愉悦……师:那我们今天就带着欢快、愉悦……的心情一起来学习这首布依族民歌《久不唱歌忘记歌》.这首歌正是由刚才我们所聆听的《咕噜山歌》改编而来。 教师引出此时的心情，为下面所要播放的音乐《忐忑》做铺垫，让学生能够猜出所播放音乐的名称。鼓励学生勇于展现自己，观察班级学生乐感情况。运用《忐忑》做导入，让学生清楚的了解什么是衬词，明白衬词在歌曲中起到的作用。聆听《咕噜山歌》让学生再次对衬词有一个深刻的了解，并引申出今天所学的歌曲《久不唱歌忘记歌》是由这首歌曲演变而来的。 1分钟2分钟2分钟2分钟 学习歌曲1.介绍布依族:布依族主要分布在我国贵州首、云南省、四川省，其中贵州省人口最多，约200万人，布依族的服饰主要由青、蓝、白等组成，工艺十分的丰富，让我们一起走进布依族民歌一起来听一听。2.聆听音乐(请同学们先聆听一遍歌曲，听完后回答老师一个问题，歌曲中哪些地方是衬词 )生:括号里的是衬词师:对，衬词在歌曲中没有任何意义，主要起到的是烘托歌曲氛围的作用，我们想要了解歌曲的内容，正词就是歌曲要表达的意义。我们一起来读一下，同学们读的非常好，现在我们加上衬词，看看大家读的怎么样。3.读之前我们 ... ...