5.2.3社会行为教案（表格式） 2024-2025学年人教版八年级上册

课题：《社会行为》 教 学 目 标 知识目标 描述动物的社会行为的特征； 教学重点 描述动物的社会行为的特征； 说出动物群体中的信息交流的方式和意义； 能力目标 说出动物群体中的信息交流的方式和意义；“探究蚂蚁的通讯”的活动； 教学难点 “探究蚂蚁的通讯”的活动； 情感目标 认识人类社会与动物社会信息交流的意义。 教学环节 教学活动（流程）记录 教师二次备课 课前导入 播放视频，并提问： 组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢？你怎样看待这种现象？ 教师引导：火蚁是营群体生活的，组成“筏子”的工蚁虽然“牺牲”了，但是群体中的其他成员得以生存下来，继续本物种的生存和繁衍。因此，这种行为虽然对个体是不利的，对群体却是有利的。 教师提问：你还知道哪些动物是营群体生活的？ 新课讲授 一、社会行为的特征 1．白蚁的群体生活 学习任务：阅读P54和P55图5-34，思考以下问题 白蚁的群体中有哪些成员？分别行使什么职能？ 说明社会行为具有什么特征？ 介绍白蚁： 蚁后：体形最大，是专职的“产卵机器”，能产很多卵，使种族得以延续。蚁王：具有生殖能力，主要负责与蚁后交配 工蚁：个体最小，觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等 兵蚁：专司蚁巢的保卫，头部有钳状的结构，护巢御敌 教师提问：狒狒群体中有“首领”吗？如果有的话，划分依据是什么？ 学生回答：个体大小、力量强弱、健康状况、凶猛程度 教师提问：狒狒群中的“首领”有什么特权和义务？ 教师引导找出： “首领”享有的特权： 优先享有食物和配偶；优先选择栖息场所； 其他成员对它会作出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。 “首领”应尽的义务： 负责指挥整个社群的行为，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。 继续发问：你知道牧羊人怎样放牧吗？（学生看图回答） 只需管好头羊就可以了，羊群中的其他羊就会跟着头羊走。 教师总结：社会行为的重要特征 1．群体内部往往形成一定的组织 2．成员之间有明确的分工 3．有的群体中还形成等级 二、群体中的信息交流 人类传递信息的方式多样而高等（如语言、动作、表情等）那么群体生活的动物是怎样传递信息的呢？ 1．通讯 通讯：一个动物群体中的某个体向其他个体发出信息，接受信息的个体产生某种行为反应。（同种生物） 探究实验：探究蚂蚁的通讯 （1）提出问题： （2）作出假设： 。 （3）制订并实施计划：①先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，观察 蚂蚁的通讯行为。②一段时间后将连接B、C岛的“桥”和连接A、B岛的“桥”对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。 播放视频 （4）得出结论：蚂蚁是靠气味进行通讯的。 讨论 （1）蚂蚁可以来自不同的蚁穴吗？为什么？ （2）木条的长短和粗细需要一样吗？为什么？ （3）能否直接用手移动“桥”呢？ （4）蚂蚁仅仅靠气味进行通讯吗？ （5）蚂蚁的通讯对它们获得食物有什么意义？ 2．交流方式 ①气味 蚂蚁依靠分泌物的气味传递信息 ②声音 黑长尾猴发现蛇、豹、鹰时会发出三种不同的声音，其他猴听到后就会采 取三种不同的应对方式。 ③动作 头朝上8字舞：蜜源在太阳方向 头朝地8字舞：蜜源在背太阳方向 3．群体中的信息交流的意义 御敌、觅食、繁衍后代 生物之间的信息交流普遍存在。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，生物之间的联系错综复杂，生物与环境才成为一个统一的整体。 课堂小结 堂清内容 完成课堂练习；背熟社会行为的概念及群体交流的方式。 作业布置 略 板书设计 ... ...