初中心理健康 人际交往的艺术 素材

课题：人际交往的艺术 教学理念 ：《中小学心理健康教育指导纲要 (2012 修订)》 (下文简称《纲要》)中指出，我们要帮助初一学生积极与老师及父母进行沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系。 学情分析：初一年纪学生正值青春发育期，身心发展不同步，心理成熟水平落后于生理水平，在人际交往中突出的特点是:过分强调自我，自我中心现象严重。他们在人际交往发面缺乏合作意识，不能从对方的角度理解对方的感受，并在交往中懂得忍让。因此，提高初一学生对交友的认识，让他们懂得合作和交际时有收获的喜悦，也有退一步的海阔天空，有意识到要要关心、帮助、宽容他人，还要懂的如何与人合作，相处。 教学目标： 知识内容：了解人际交往的知识 技能内容：学习人际交往的技巧，并运用在生活中 态度内容：感知人际交往带来的愉悦感 教学重难点：重点：了解自己在人际交往中的状态；难点：掌握人际交往的技巧 教学方法 ：讲授法、讨论法、扮演法 教学对象：初一年级学生 教学准备：PPT 教学过程： 导入过程：故事导入，分析王燕，引出人际交往的主题。（5分钟） 故事：王燕为人热情，活泼大胆，是一个很有正义感又乐于助人的女孩子。从常理上说，她应该有很多知心朋友。可实际上，许多同学都不太愿意和她在一起，有的竟然还说她自以为是，不尊重人，这令她自己也感到不解。 就说她的同桌孙欣吧。有一次，孙欣因忘了做家庭作业，第二天一大早便赶到学校借来同学的作业抄了抄。不巧，这天王燕来学校也特别早，抄作业这事被王燕看到了，她当即就对孙欣说:“你怎么可以抄别人的作业呢 以后考试时你去抄谁的 ”弄得孙欣很不好意思。孙欣看着周围同学惊讶的目光，也不甘示弱:“这关你什么事了!不就是个小组长，有什么了不起的，多管闲事!”就这样，孙欣再也没有理睬王燕。 这使王燕感到很委屈:我提醒你也是为了你好。类似的事情在王燕身上已经发生多次了。久而久之,周围的同学慢慢地开始不喜欢她了，甚至有的同学还讨厌她。为此，王燕非常烦恼，经常一个人回家后偷偷大哭，不知道自己哪里做得不对，导致周围的同学都不喜欢她。 教师：我们带着一个问题去看这个小故事，为什么大家不喜欢王燕呢？ 学生：因为王燕不尊重人等等 教师：谢谢这位同学的回答，其实王燕的本性很好，有正义感又乐于助人，但为什么同学们却不喜欢她呢 究其原因是王燕缺乏人际交往的艺术和技巧 人际交往是一门艺术，是一门需要学习的功课，在待人接物、言谈举止中都要注意分寸，把握适度，才能被更多的同学喜欢。 主体部分（30分钟）： 第一，自我报告（10分钟），拿出一张白纸写出你认为受欢迎与不欢迎的人的个性品质，并且分享； 第二，自我探索（10分钟），并请学生上来扮演这五种沟通形态 心理学家研究发现，人有五种代表性的沟通形态。 讨好型:最大的特点是不敢说“不”，凡事“同意”。总感觉要去迎合别人，活得很累，不快活。讨好型的沟通特征是把自己缩小了，把周围人放大了。心里不愿意也说“是”。 责备型:凡事不满意，总是指责他人的错误，总认为自己正确。但是指责了别人，自己仍然不愉快。责备型的人行为看起来是很张狂的。经常声嘶力竭地喊着:“为什么你总是~ 电脑型:对人满口大道理，却像电脑一样冷冰冰的缺乏感情。他们永远有道理，却没有感情。 打岔型:说话常常不切题，没有意义，自己觉得很没趣，令别人讨厌。 对别人所说和所做都抓不住重点。 表里一致型:坦诚沟通，令双方都感觉舒服，彼此不会感到威胁，所以不需要自我保护。表里一致型的沟通特征是内心的感觉、想法和嘴里说的一致，脸上的表情和身体的姿态、动作一致。 分享交往技巧。 面带微笑。俗话说得好:“一个人的微笑，比他的华丽衣衫更重要。”真诚的微笑是世界的语言，有微笑的 ... ...