14刷子李 教学设计+说课稿（表格式）

14 《刷子李》教案 课题 刷子李 授课日期 教学内容 第74-75页 课 时 第3课时 教学目标 1.通过描写人物的细节描写，并学习通过旁观者或他人的反应，从侧面表现主要人物特点的方法。 2.品读抓关键词句，体会刷子李的特点。 3.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。通过一篇带一本，激发学生课外阅读《俗世奇人》的阅读兴趣。 本课在教材中的地位、作用 以刷子李的高超技艺为话题，通过细节描写表现刷子李刷墙的效果奇、动作奇、规矩奇，突出“奇人”，所以，在教学时抓注对人物的细节描写能帮助学生感受人物特点。 教学重点 品读关键词句，感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法，体会表达效果。 教学难点 通过旁观者或他人的反应，从侧面表现主要人物特点的方法。领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教法学法 引导法 讲授法 图文结合法 自读自悟法 合作探究学习法 教具学具准备 课件 （学科思政 高超的技艺不是每个人与身俱来的，冰冻三尺非一日之寒，一个人的本领是需要后天的勤学苦练方能成功。 新授课基本流程：预学导学、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 个性化调整 预学导学 摘录描写刷子李技艺高超和有关曹小三的语句。2.体会人物形象特点。3.表达人物的方法。 以孩子们在课文学习中刚刚了解的人物作为切入口，激起了孩子们的学习兴趣。引导理解“匀匀实实”———分布均匀，密密实实。引导通过“天衣无缝”“平平整整”“雪白的屏障”体会刷子李刷出的墙面毫无瑕疵，效果奇绝，给人以美的享受，感受刷子李高超的技术。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。这个教学环节既抓住了刷子李技艺高超这根明线，又抓住了曹小三一波三折的心理变化这条暗线，让学生更能深刻感受作家笔下人物形象的鲜活，体会作家描写人物方法的奇妙。引导学生深入思考小组合作交流，派代表汇报。 新课导入 任务二：根据作家认识新朋友活动一：探奇赞奇，揭秘刷子李 同学们已经掌握了一些写人的基本方法，今天我们继续跟着作者学表达认识一位俗世奇人———《刷子李》。 互助探究分层提高 刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文，一边读一边画出刷子李技艺高超的句子，并写下简单批注。引导思考：真有这么神奇的效果吗？刷子李刷过的墙到底什么样？刷子李刷过的屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。引导理解“匀匀实实”———分布均匀，密密实实。（3）一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。引导通过“天衣无缝”“平平整整”“雪白的屏障”小结：这效果绝不绝，这技术高不高？（板书：技艺高超）3.我们改变形式，合作朗读。作者的语言多么具有艺术性，换一个形式，这不就是一首诗吗：（姿势美）（动作帅）（效果绝）（技术赞）这技术真是———炉火纯青、出神入化、登峰造极……活动二：领略写法妙，体悟起伏，揭秘曹小三 1.聚焦曹小三。课文是讲刷子李技艺高超的，从我们之前品读刷子李规矩奇、技术奇的正面描写中我们已经充分体会到了，那为什么还要用那么多笔墨去描写另一个人物———曹小三呢？2.在看师傅刷墙时，曹小三最关心的是什么？（刷子李身上到底有没有白点）请同学们认真阅读课文6-10自然段，和曹小三一同搜寻白点，感受他对师傅的信服度和心理变化，和小组内同学讨论。并完成学习单。引导发现：透过曹小三的信服指数变化感受心情与情节的一波三折，感受曹小三从半信半疑到信服到失望再到佩服至极的心理过程。①深入思考：以“刷子李”为题，为什么用那么多笔墨写曹小三？②总结妙招小结：在曹小三跌宕起伏的心情变化中 ... ...