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课件网) 落实写作任务 提升针对表达 1.通读课文，明确作者的观点和态度；结合作者的思想主张和写作背景，理解文章观点的现实针对性。 2.细读课文，理清说理的思路，学习说理的方法，辨别严谨论证和生动说理之间的区别。 3.研读课文，分析政论文、杂文、随笔等文体的不同语言风格，从语言角度体会作品的读者意识。 4. 围绕“学习之道”，多角度思考问题，选择合适的角度，以恰当的方式，有针对性地阐述自己关于“学习”的观点。 学习目标 勾画思维导图，理清说理思路 勾画思维导图，理清说理思路 勾画思维导图，理清说理思路 单元 主题 课段安排 课时任务 课时内容 学习 之道 第一课段 第一课时： 落实文言字词，扫清学习障碍 《劝学》单篇梳理 第二课时： 《师说》单篇梳理 第二课段 第三课时：学习针对说理，明确学习意义 单元推进 第四课时：严谨论证结构，明确学习方法 第五课时：多样论证方法，明确学习态度 第六课时：严密论证语言，明确学习路径 第三课段 第七课时：落实写作任务，提升针对表达 写作提升 学习任务 《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。针对当下学习中的某些问题，以“‘劝学’新说”为题，写一篇文章。要求议论有针对性，不少于800字。 教学任务 任务一：总结学习之道，回顾针对说理 回顾本单元课文，总结学习之道，提炼针对说理的要素。 回顾本单元六篇课文，说一说本单元6篇课文是如何围绕“学习之道”的主题进行论述的？ 进一步明确针对的问题和针对对象。 学生活动1 篇目 内容 文章观点 针对问题 针对对象 主题 劝学 学不可以已 社会百姓 学习之道 师说 学习的方法、态度 士大夫之族、社会百姓 反对党八股 针对党八股的危害 拿来主义 对待中外文化遗产要运用脑髓、放出眼光、自己来拿 读书：目的和前提 读书的作用 普通大众 上图书馆 读书的思考 学生活动1 篇目 内容 文章观点 针对问题 针对对象 主题 劝学 学习的意义、方法 学不可以已 针对“不坚持学习”这一现象，引导大家完善自己 社会百姓 学习之道 师说 学习的方法、态度 道之所存，师之所存 受门第观念影响，当时社会“耻学于师”的不良风气 士大夫之族、社会百姓 反对党八股 反对党八股，提倡新文风 针对党八股的危害 革命队伍中某些人 拿来主义 对待中外文化遗产要运用脑髓、放出眼光、自己来拿 对待外来文化的某些错误态度 文化领域、一般百姓 读书：目的和前提 学习的经历、感受 阅读经典是获得教养的主要途径 读书的作用 普通大众 上图书馆 图书馆对人生成长具有重要作用 读书的思考 普通大众 如果有同学向你请教：“议论文写作过程中，如何做到论述的针对性？”你将推介本单元六篇文章中的哪篇文章或哪段论述文字来作为讲解时的范例？并说明理由。 学生活动2 劝学 本文围绕“学不可以已”这个中心论点，从学习的意义、作用、态度等方面，并列结构进行论证，有条理、有思路。 学不可以已（中心论点） 学习的意义 学习的作用 态度和方法 提高自己 改变自己 完善自己 弥补不足、提高能力 注重积累 坚持不懈 专心致志 示例一 师说 本文围绕“古之学者必有师”的中心论点，从正反两个方面层层对比，从“纵向、自身、横向”三部分反面论证不从师学习的危害，论述了从师学习的必要性和原则。 古之学者必有师 今之众人，耻学于师 古之圣人，从师而问 于其子，择师而教之 于其身，则耻师焉 百工之人，不耻相师 士大夫曰师群聚笑之 纵向 横向 自身 反面论证 孔子师郯子…… 三人行，必有我师 正面论证 示例二 1 指出党八股有八大罪状。 引论 2-9 列举党八股的八大 ... ...
