(
课件网) 统编版 语文 九年级 上 如梦令（常记溪亭日暮） 李清照 第六单元 课外古诗词诵读 1.把握词的大意，感受词人所绘之景。 2.理解词的情感，体悟蕴含在词中的哲理。 3.品味词的艺术手法。 学习目标 李清照（1084—约1155），号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。 作者介绍 这首词是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前写的。这段时间李清照身居闺中，寂寞难耐，不免会回忆起少时游玩的情形，对那些生活的怀念之情与日俱增，使得作者诗兴大发，写下了这首流传千古的小令。 写作背景 词，是一种配合音乐用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入了兴盛的时期，成为宋代文学的代表样式。因为一首词中句式长短不一，又叫长短句。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。词的篇幅比较短小，按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上为长调。 文体知识 文体知识 宋词有豪放派和婉约派两大派别，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾等婉约派代表词人有柳永、李清照等。 婉约词派，中国古代词学流派之一，形成于晚唐。 这一类词修辞婉转、表现细腻。在取材上，多写儿女之情、离别之情；在表现手法上，多用含蓄委婉的方法表现情绪。代表词人有柳永、李清照等。 文体知识 如梦令 [宋]李清照 常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。 兴尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。 争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。 整体感知 常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。 兴尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。 争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。 整体感知 时常记起 溪边的凉亭 太阳将要下山，时间已经不早了 大醉 回来的路 兴致得到满足 乘船而归 不小心 荷花 奋力把船划出去 整体感知 时常记起在溪边的亭子游玩，一玩就到了日暮时分，沉醉其中而忘记回去的路。尽了兴致，天色已晚，只好乘船返回，却迷了路，进入藕花丛的深处。划呀，划呀，惊飞了一滩水鸟。 深入探究 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟， 误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 明确表示回忆 曲折地传达出作者流连忘返、内心欢愉的情致 急于从迷途中找寻出路的焦灼心情 船行之快，停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态 深入探究 诗人“不知归路”,一是因为酒醉,二是因为她尽兴而心醉。 作者为什么会“不知归路”呢 深入探究 “惊”字既暗写了船行的快，又生动地写出停栖在小洲上的水鸟被吓得惊慌失措的情态。 炼字“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。 深入探究 暮色中船却误入荷塘深处，作者不由得惊呼：怎么把船划出去？叫声惊醒了鸥鹭，飞向天空，霎时，人声、水声、鸟声交织在宁静的湖面上。 展开联想与想象，用生动的语言描绘“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的画面。 深入探究 作者在描绘画面时选取了一些富有色彩特征的事物，如“日暮” “藕花”“鸥鹭”“湖水”，所以才有这种效果。 全词没有一个描绘色彩的字，但整个画面色彩艳丽，为什么会有这种效果？ 这首词写词人追忆少女时代的一次郊游活动，反映了词人早年无忧无虑的生活，表达了词人对生活、对自然的热爱之情。 主题归纳 运用反复的修辞 一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把水鸟都吓飞了。至此，词戛然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。 表达技巧 如梦令 [宋]李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否？知否？应是绿肥红瘦。 拓展迁移 拓展迁移 1.从表现手法上都侧重勾勒线条，写意传神， ... ...
