中小学教育资源及组卷应用平台 《我们大家跳起来》 一、课时：1课时 二、教材分析 《我们大家跳起来》是一首改编自巴赫《G大调小步舞曲》第一段主题旋律的歌曲。这首歌曲节奏轻快、旋律优美，充分展现了人们随音乐愉快歌唱、尽情舞蹈的欢乐情景。歌曲采用C大调，全曲由四个乐句组成，其中第一、三句完全重复，第二、四句为变化重复。歌曲旋律级进与跳进交替，音程跨度适中，十分生动活泼。四分音符与八分音符构成的节奏，非常符合17、18世纪巴洛克小步舞曲的舞步特征。这些特点使得该歌曲非常适合小学生学习，既能培养他们的音乐感知能力，又能激发他们对音乐的兴趣。 三、学情分析 四年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和技能。他们能够识别简单的音符，理解基本的节奏型，并且有一定的视唱能力。大多数学生对音乐学习充满热情，喜欢唱歌和律动。然而，对于四三拍子的感受和表现，学生们可能还不够熟练。有些学生在协调身体动作与音乐节奏时可能会遇到困难。此外，学生们的创造力正在萌芽阶段，需要适当的引导和鼓励来激发他们的音乐创意。 四、教学目标 1.审美感知：学生能够欣赏《小步舞曲》，感受其轻盈明快的节奏，培养对古典音乐的审美能力。 2.艺术表现：学生能够准确演唱歌曲《我们大家跳起来》，把握歌曲的节奏和情感。 3.创意实践：学生能够用身体语言自如地表现四三拍的韵律，并尝试创作简单的歌词。 4.文化理解：学生能够初步认识跳跃记号，了解音的走向，增进对音乐理论的基本认知。 五、教学重点和难点 1.教学重点：引导学生深入感受三拍子的韵律，熟练演唱歌曲《我们大家跳起来》。 2.教学难点：帮助学生准确用身体语言表现四三拍的韵律，培养他们的音乐表现力。 六、教学方法： 欣赏法：通过聆听原曲，培养学生的音乐感知能力。 示范法：教师示范演唱和律动，为学生提供直观的学习模板。 讨论法：鼓励学生分享感受，激发思考。 创造法：引导学生创作新词，培养音乐创造力。 游戏法：通过音乐游戏，加深学生对节奏的理解和掌握。 七、教具准备： 多媒体设备（电脑、投影仪） 音响设备 钢琴或电子琴 节奏棒 歌词卡片 创作用的空白卡片和彩笔 八、教学过程： 环节一：导入新课（5分钟） 教师微笑着走进教室，热情地向学生们问好："小朋友们，今天我们要学习一首非常有趣的歌曲。但在开始之前，我想请大家闭上眼睛，听一段美妙的音乐。" 教师播放巴赫的《G大调小步舞曲》片段。 音乐结束后，教师轻声问道："睁开眼睛吧。刚才的音乐给你们什么感觉？" 学生七嘴八舌地回答："轻快！""优雅！""想跳舞！" 教师点头赞许："没错，这就是巴赫的《小步舞曲》。今天我们要学的歌曲《我们大家跳起来》就是根据这个旋律改编的。大家准备好了吗？让我们一起进入音乐的世界吧！" 环节二：讲授新课（30分钟） （一）感知（10分钟） 1.教师展示歌词卡片："现在，让我们一起来读一读歌词。" 教师带领学生朗读歌词，注意节奏和语气的变化。 2.教师解释："这首歌的拍子是四三拍，就像跳舞时的'一二三，一二三'。我们来试试用身体感受这个节奏。" 教师示范：第一拍拍手，第二三拍拍腿。 "大家跟我一起来：拍手、拍腿、拍腿。" 学生跟随教师练习，教室里充满了整齐的节奏声。 3.教师鼓励道："做得很好！现在我们来听一听这首歌的旋律。" 教师播放《我们大家跳起来》的音频。 （二）探究（10分钟） 1.教师提问："听完这首歌，你们觉得它和刚才的《小步舞曲》有什么相似之处？" 学生思考后回答。 教师总结："没错，它们的旋律非常相似，但《我们大家跳起来》加入了歌词，让音乐更加生动有趣。" 2.教师开始教唱："我们一起来学唱这首歌吧。我们先从第一句开始。" 教师分句示范，学生跟唱。教师注意纠正学生的音准和节奏。 3.教师引导 ... ...
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