24.《火烧云》教学设计（表格式）

教学设计 学科 语文 备课内容 24.火烧云 年级 三年级 备课时间 个性化批注 教学目标 1.认识“喂、盈”等8个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。2.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 教学重点 能借助相关语句说出火烧云的特点。 教学难点 了解火烧云颜色形态变化的特点。 教法 引导法、情境教学法 学法 朗读法、自读自悟法 教学准备 多媒体课件、图片、视频、动画 教 学 过 程 课时目标：1.认识“喂、盈”等8个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡、灿”等7个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文，初步知道课文的主要内容，学习火烧云的特点。 一、激趣 导入质疑揭题 （一）图片欣赏，导入新课。1.教师出示火烧云图片，学生欣赏图片。2.教师新课导入：自然界里有许多奇丽的景象，吸引了无数的作家、诗人去描绘、赞美它们。今天我们就学习优秀女作家萧红的《火烧云》。（二）了解萧红（出示）设计意图：通过认识作家，深度了解作品创作背景。 二、指导 自学合作 探究 （一）初读课文,扫清障碍1.初读课文（1）教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。想一想，什么是火烧云？课文是按照什么顺序写火烧云的？找到相关语句，圈画出来。 （2）学生自由读课文，并思考相关问题。2.学习字词（1）出示词语教师指名读词语，同学间注意纠正字音。（2）学习多音字“模”。（二）整体感知，梳理结构1.教师提出问题：什么是“火烧云”？2.学生活动：速读课文，从文中找出一句话来回答。3.教师提出问题：课文是按照什么顺序写火烧云的？（1）学生汇报交流。（2）教师引导：大家可以从文中找一找点明顺序的语句，如“晚饭过后，火烧云上来了。”“这地方的火烧云变化极多”“一会儿工夫，火烧云就下去了。”（三）感受火烧云的颜色变化1.教师出示要求：大声朗读第1自然段，边读边想象火烧云上来时的美景。交流。 2.学生汇报3.交流句子：火烧云出现后，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。教师指导朗读。 4.教师提出问题：火烧云有什么特点？朗读第2、3自然段，圈画相关词句。5.交流句子：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 6.探究颜色变化的特点。（1）教师提出问题：火烧云的颜色变化有什么特点？（2）学生汇报交流。（3）教师追问：都有哪些颜色？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）（4）教师提出问题：四个“一会儿”串连起表示颜色的词语。“一会儿”说明时间怎么样？从四个“一会儿”你体会到了什么？学生汇报交流。（5）师小结：四个“一会儿”构成排比句式，说明颜色变化不仅多，还非常快。（6）教师展示火烧云颜色变化的图片。（7）教师小结：梳理火烧云颜色的变化。（8）教师提出问题：朗读下面两句话，想一想：为什么用顿号而不用“和”呢？（出示）7.教师追问：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！谁能用恰当的词语来概括出火烧云颜色变化多的特点呢？学生汇报交流。（绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷）8.教师提出问题：借助关键词和图画，试着背一背。设计意图：捕捉关键词句，引导学生找出火烧云颜色变化的特点，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，并通过重点词句引导背诵，水到渠成。 三、知能 应用训练积累 （一）指导书写。1.教师指导书写“必、胡、灿、骑、秒、腿。凶”。2.在学生交流的基础上，教师范写强调容易写错的字。3.学生练写，教师巡视指导。（二）读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。红彤彤 葡萄灰 半紫半黄金 ... ...