高中班会教学设计 30秒打动人心

30秒打动人心 学情分析 我们学校的学生缺什么能力呢？不管是学情调查还是教师评估都觉得提升学生自我表达能力是非常必要的。比如平时很少去自我表现的学生会在纸条上写到：经常羡慕侃侃而谈的同学，因发言不得当被同学取笑，因词不达意而自责，渴望别关注又害怕被关注等。 面对这种情况，更应该设置课程去全面提高学生的语言表达能力，从而提升勇气和培养自信心。 这节课重、难点是要设计一个好的情境，学生能够积极参与自我表达训练。 教学过程 热身阶段 01 （一）快问快答环节 是否有曾经想回答老师问题但是不敢回答的情况； 是否有想参加感兴趣的社团但是不敢去参与的； 如果有一个社会实践机会，你是否想着去争取呢？ （二）案例讲解 案例一：作为一名学生，在老师点名的时候会特别紧张，还有些矛盾，即希望老师点到我，让我表现，又希望老师不要关注我，害怕出错。 案例二：每次看到其他同学积极发言，流利表达自己，自己只能羡慕，连开口的勇气都没有。很多时候，自己也有观点想要表达，无论内心准备多充分，总是纠结半天也开不了口。 从学生写的纸条上来看，学生很渴望被看见，渴望拥有自我表达能力。怎么培养自我表达能力呢？ 转换阶段 02 （一）介绍麦肯锡30秒电梯理论：30秒打动人心 麦肯锡公司曾经得到过一次沉痛的教训：该公司曾经为一家重要的大客户做咨询。咨询结束的时侯，麦肯锡的项目负责人在电梯间里遇见了对方的董事长，该董事长问麦肯锡的项目负责人：“你能不能说一下现在的结果呢？”由于该项目负责人没有准备，而且即使有准备，也无法在电梯从30层到1层的30秒钟内把结果说清楚。最终，麦肯锡失去了这一重要客户。 从此，麦肯锡要求公司员工凡事要在最短的时间内把结果表达清楚，凡事要直奔主题、直奔结果。麦肯锡认为，一般情况下人们最多记得住一二三，记不住四五六，所以凡事要归纳在3条以内。这就是如今在商界流传甚广的“30秒钟电梯理论”或称“电梯演讲”。 （二）小组练习 图片 假如现在我校有一个模拟社团纳新活动，请阅读学案单上每一个部门的职责去竞选让你心动的部门。 1. 全班分为6人一组，给组员按1-5编号，每个人轮流对着组员30秒自我介绍。 2.坐着听的人模拟评委的角色，给模拟应聘的成员打分。 3. 一轮后总结自我介绍方法 （三）总结 1. 如何只给自己30秒，你觉得应该说什么呢？传播学之父拉斯韦尔曾提出“五W”的经典模式：“谁(Who)→说什么(Says What)→通过什么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果(What is effects)？”。根据拉斯韦尔沟通模式，每个人都要考虑如何将信息、情感、态度、要求有效传递给对方，使自己表达的内容清晰化、条理化、明确化。 2.作为信息的发送者，你要把想与对方建立关系的姿态展示出来，这时非语言行为是非常重要的，比如：身体姿势、语音语调等 3.在沟通模式里，发送者要主动输送传达的内容———问好+介绍+希望/需求/情感/态度……+感谢 最后总结练习的重要性———学会发言，学会累计小成绩小成功，你会更自信。 工作阶段———非你莫属的挑战 03 1. 自愿上台应聘，挑战自我 2. 台下的学生都是考官，凡是过半同意入万能社，就能获得“万能社非你莫属”的卡片 结束阶段 04 怎样才能做到“好好说”呢！ 基本要求是“信、达、雅、当”。 一是“信”，即所说的话一定要真实，经得起推敲，不可捏造，不可臆想，所讲的道理，自己要真信，己所不信，勿说于人。 二是“达”，即信息表达要准确，不失真、不变形，通达晓畅，满足所需，为对方心理和情感所接受，为对方所喜闻乐见。 三是“雅”，表达要与时俱进，有新意，有品位，有内涵，新颖别致，生动活泼。 四是“当”，当是有效交际的最佳境界。话不在多少、不在长短，甚至也不在雅俗，关 ... ...