湘文艺版八年级音乐上册第3单元《3、泥土的歌―――云南傣族、彝族歌舞赏析》教学设计

《泥土的歌―――云南傣族、彝族歌舞赏析》教案 教学年级 初二年级 教学课时 一课时 选用教材： 湘版义教音乐教材八年级 教学理念及学情分析 云南是民族歌舞之乡，其艺术资源厚重朴素、丰富多彩。如今云南少数民族歌舞发展势头良好，得到广泛社会认同，但我们基层音乐教师不得不承认，在目前城镇中学生的音乐教育的现实情况是：受到流行音乐及西方音乐的影响大，民族分量不足，特别是能显现出浓郁地域特色的民族歌舞是他们学习中的空白点。 而历史表明，越是民族性的艺术，往往越具有世界性意义。然而，新时期的中学生受现代音乐的冲击，对本民族艺术的淡漠，有的甚至否定，这样长期下去，对于民族歌舞文化的了解、认同与传承必然只是一句空话。因此，课程改革的今天，要重新认识民族音乐艺术教育的价值，基层音乐教师在初中音乐欣赏课中，可结合现有教材，围绕教学做一些思考与尝试。在湘版教材《泥土的歌》 中，学习内容为少数民族经典民歌赏析，我想以此为切入点，拓展为云南傣族、彝族歌舞欣赏实践课，来引导学生的民族音乐欣赏方向，提高学生的对民族歌舞的鉴赏能力、辨别能力，培养其了解、喜爱民族歌舞的修养爱好，引领学生进一步关注、探索其它民族歌舞，使民族歌舞在中学生所欣赏的主流音乐文化中占有一席之地，也使云南少数民族歌舞得以认同、了解与传承。 教材处理 本单元为湘版教材《泥土的歌》 中少数民族歌舞赏析内容。目的是通过云南傣族、彝族歌舞的欣赏，在比较教学中深刻的熟知云南两种歌舞的各自特征，从而提高其民族歌舞的鉴赏能力。 为什么选取云南傣族与彝族的民族歌舞进行对比教学。选取原由彝族是云南少数民族人口数最多的民族，而傣族是云南省具有代表性的独有的少数民族之一，而且这两个民族一个似火，一个似水的艺术内涵和形式都一定的差异性、互补美。通过具有代表性的两个民族歌舞的学习，使学生了解民族艺术文化资源的丰富与内涵，激发其了解民族文化、热爱祖国的自豪感。 教学目标 一、知识目标：了解、辨别傣族、彝族歌舞的不同特点。 二、能力目标：掌握傣族彝族舞蹈的基本律动，并在演唱、表演 与创作中，增强学生对民族歌舞的鉴赏力、创作力和音乐想像力。 三、情感目标：通过赏析，从中获得丰富的情感体验、审美享受， 培养其对民族歌舞的了解与热爱。 教学重点 一、通过听赏与实践来感受两个民族歌舞特征 二、体验傣族舞蹈“三道弯”律动及彝族“阿细跳月”的基 本步伐。 教学难点 一、“三道弯”律动的掌握 二、彝族音乐《阿细跳月》的填词创作。 教学过程设计 教学环节 教学内容 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 课前营造气氛 播放课前音乐《彩云之南》 师生共同感受音乐 营造轻松和谐的课堂氛围，唤起学生的学习兴趣。创设学习民族歌舞的情境。 一、导入新课（2分钟） 1、欣赏教师表演的傣族、彝族舞蹈片段 1、教师随音乐表演两段不同风格的舞蹈 1、观看老师表演，并能说出是哪两个民族舞蹈。 1、通过老师表演拉近师生距离，进一步调动起他们的求知欲望。 二、欣赏傣族歌舞（约13分钟） 1、傣族习俗简介2、师生共享已有的傣族歌曲的音乐经验3、聆听傣族葫芦丝乐曲《月光下的凤尾竹》 1、教师引导学生以图片的形式了解傣族习俗。2、与学生共同演唱3、提出欣赏要求后教师演奏葫芦丝乐曲《月光下的凤尾竹》 1、学生根据自己图片及生活积累进行学习。2、学生演唱傣族歌曲片断3、学生感受音乐 1、通过师生交流、图片展示，让学生“走进”傣乡，了解其歌舞产生的文化习俗背景。2、提高学生兴趣和合作意识3、通过现场演奏，让学生来直观亲切地感受傣族音乐的特点。 同上 4、师生共同小结傣族音乐的特点5、欣赏傣族舞蹈《雀之灵》6、师生共同小结傣族舞蹈特点7、舞蹈模仿秀 4、引导学生体 ... ...