2015—2016高中语文苏教版（必修5）课件：第四专题《我为什么而活着》（共42张PPT）

(课件网) 每个人都需要问问自己： 我为什么而活着？ 我现在的活法给将来留下的是骄傲，是遗憾，还是悔恨？ 我过去的活法给现在留下的是什么？ 人活着是为了什么？朋友说，人活着是为了吃饭； 那吃饭是为了什么？吃饭是为了活着。。。 导入新课 周国平：“人是唯一追寻自身存在意义的动物。” “我为什么而活着？”古往今来，人类何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人皓首穷经，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的。 罗素 解题 “我为何而生”是一个很古老的哲学命题。人生的三大问题，即①我是谁，从哪里来？②我为什么活着？③我将要到哪里去？ 《我为何而生》（又译为《我的人生追求》），是罗素晚年为其所撰自传而作的一则前言，是他写的一篇思想随笔。文章以饱含情愫的如椽巨笔精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情，表达了他对挚爱与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，其洋溢在字里行间的博爱精神熠熠生辉，令人肃然起敬。 学习目标 1. 了解伟人罗素，理解作者观点，欣赏精巧别致的构思、揣摩含义深刻的语句，鉴赏这篇说理性散文情与理的融合。 2. 诵读文章，在整体感知的基础上重点研读；师生、生生互动，共同探究。 3. 感受作者博大的情怀和崇高的人格魅力； 引起学生对人生意义和价值的思考。 英国哲学家、数学家、社会活动家和政论家。 他被西方称为“百科全书式的作家”。1950年，瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学奖，以表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”。 1920年至1921年，他来到中国讲学，任北京大学客座教授。在此期间，他对中国文化及中国人的思维方式、性格特征、行为习惯等作了大量深入的考察和研究，对传统的中国文化和文明作了深层的分析、透视，站在全人类文明进步的高度，评析了中西文明的特征、优劣和价值。这些研究后来结集为《东西方文明比较》。孙中山先生称他是“唯一了解中国的外国人”。 整体感知 学生朗读课文，朗读指导： 诵读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感体验，应读得从容、激昂，读出他对爱情与知识的执著追求，对人类和平与安宁的莫大关心，读出一个哲学家的大度来。 阅读课文，思考： 罗素说他一生有哪几方面的追求？ 我为什么而活着 渴望爱情 带来狂喜 摆脱孤寂 体会美好人生境界(见到天堂 的缩影) 关于罗素的爱情： 在他漫长的一生中，他爱过不止一个女性，经历过几次婚姻变故，但他始终是真诚的，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心将褊狭得多。” 经历漫长的岁月 我寻求安宁 我找到狂喜， 我找到烦恼， 我找到疯狂， 我找到孤独， 我找到孤寂的痛苦， 它啮噬着我的心， 但安宁我从未得到！ 到了垂暮之年， 行将就木， 我认识了你！ 认识了你， 我找到了狂欢和安宁， 我得到了平静的休憩。 多年孤独的岁月之后 我懂得了什么是爱、 什么是生命 现在，如果我长眠不醒， 我会心满意足地离去。 我为什么而活着 了解人类的心灵（人类） 追求知识 知道星星为何发光（自然） 理解毕达哥拉斯的力量（社会） 追求知识（罗素的学术成就） 罗素一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。 20世纪初，取得了现代数学基 础研究的重大成果“罗素悖论” 及解决这一悖论的“类型论”。 罗素于1950年获诺贝尔文学奖。 95岁高龄完成《罗素自传》。 一些国家关于知识的名言 知识比金钱宝贵， ... ...