祖父的园子教学设计 课题 2祖父的园子 授课日期 教学目标 1.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。 2.品读描写园中景物的句子，体会“我”的内心感受。 3.有感情地朗读课文，结合“阅读链接”，体会作者表达的思想感情。 本课在教材中的地位、作用 作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。通过学习进行仿写。 教学重点 通过自主学习，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。 教学难点 学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写法。 教法学法 朗读法、讨论法 教具学具准备 多媒体课件 新授课基本流程：预学导学、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈 教学环节 教师活动 学生活动 会课调整 个性化调整 学科思政 谈谈自己童年的乐趣，教师引导。 谈感受，树立正确的人生观。 预学导学 课文一共20个自然段，请选择在预习中，自己认为读的还不够充分的，或者特别喜欢的段落，大声地读一读。 学生根据自己的实际情况自由选择并进行朗读。 新课导入 读一读词语 2.上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。 学生感悟：因为只有祖父带给“我”无限的快乐自由，无限的爱，所以“我”只怀念自己的祖父 互助探究分层提高 一、感受快乐，体验自由1. 默读课文，说说“我” 在园子里做了什么。（课后第1题）（课件出示相关段落）2.想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。3.看完“我”在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？4.课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出来，和同学交流。 （课后第2题）5.你能试着说一说吗？凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛_____；叫一两声，好像_____。6.仿写句子：请你用上“就像……就像……就像……”来写个句子吧!7.作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！小练笔8.读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（课后第3题） 总结归纳 课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子快乐自由的情景。表达了作者对童年往事的无比怀念以及对祖父的思念。 巩固反馈
组卷网，总分： 一、用例句的修辞手法续写句子。例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 ， 。 能力提升练习：三、根据课文内容填空。课文中的“我”回忆了铲地、追蜻蜓、摘黄瓜等几件童年趣事，童年的“我”在园子里的心情可以用四字词语来形容：轻松愉快、开心快乐。 课后作业布置 必做题 书写6个生字，完成本课小练习册内容。 总时间 5分钟 选做题 仿写自己喜欢的一个场景。 总时间 3分钟 实践题 课后读一读《呼兰河传》，和小伙伴交流令你印象最深刻的一个场景。 总时间 2分钟 板书设计 1 ... ...
