3.1 立体图形的认识（教案）2024-2025学年人教一年级数学上册

第三单元 认识立体图形 3.1立体图形的认识 单元说明: “认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是解决简单的实际问题；三是会用同样的立体图形进行拼组。 建议如下: 1.注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。 2.给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。 3.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。 4.重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。 【课题名称】第1课时 立体图形的认识 【课型、课时】新授课 1课时 【教学内容】人教版一年级上册67页--69页。 【教学目标】 1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。 2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。 3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。 【重点难点】 教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。 教学难点：正确区分长方体和正方体。 【课前准备】 1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片 2.学生：课前预习 学具：生活中各种形状的物体。 【教学过程】 创设情境，导入新课。 猜谜语。 教师：同学们，上课前我们先玩一个猜谜语游戏（课件出示谜语） 小小一个长方体，肚里装着尺和笔， 小朋友们来上学，把它放进书包里。 打一学习用品，猜一猜是什么？ 学生：文具盒。 教师：你们太聪明了，文具盒不但是我们的学习用品，它还蕴藏着很多的数学知识，一起和老师进入数学王国去探索吧！ 2.揭示课题。 出示一些物品的图片： 教师：你们知道这些物品分别是什么形状的？ 预设：学生可以说出长方体，正方体，球，但对圆柱比较陌生。 师：今天我们就来认识这些图形。（板书课题：认识立体图形） 【设计意图】给学生展示最直观、最简单的实物模型，引起视觉上的直观认识。 二、交流实践、探究新知 1.分一分。（第5页课件展示） 教师：你能按形状分一分这些图形吗？自己试着分一分，并在小组内说说自己分的结果。 预设：学生把形状相同的物品摆放在一起。 学生1：球和圆柱放一起，这些都是圆圆的。 学生2：长方体和正方体放一起，这些都是四四方方的，摸起来平平的。 教师：还能再详细的分一分吗？ 学生1：它们都圆圆的，鼓鼓的放一起。（球） 学生2：它们上面是圆形的，下面像柱子一样放在一起。（圆柱） 学生3：这些是长长的。（长方体） 学生4：这些是方方正正的。（正方体） 2.认识立体图形。 （1）认识球 教师：你能拿出和它形状相同的物体吗？(拿出一个球的实物) 这种图形是球体，我们通常把它叫作球。 教师：我们来摸一摸，滚一滚，你能发现什么？（学生操作交流后播放视频） 小结：球是圆圆的，很光滑，能向四面八方滚动。 教师：把球画在纸上，就是这样的。(在黑板上贴球的图片) 追问：它们是我们研究的球体吗？为什么？（第13页课件展示） 预设：这些虽然也是球，但它们不是圆圆的，不能向四面八方滚动。 （2）认识圆柱 教师：你能拿出和它形状相同的物体吗？(拿出一个圆柱的实物) 这种图形是圆柱。 教师：我们来摸一摸，滚一滚，你能发现什么？（学生操作交流后播放视频） 小结：圆柱直直的，上下一 ... ...