北师大版数学五年级上册第一单元小数除法《调查生活垃圾》（教学设计+学习任务单）（表格式）

北师大版数学五年级上册第一单元小数除法《调查生活垃圾》教学设计 主题 调查生活垃圾（小数四则混合运算） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 【学习目标】 1.通过解决“调查生活垃圾”中的问题，学习小数四则混合运算，体会其运算顺序和整数是一样的。 2.掌握小数四则混合运算的运算顺序，能正确地进行小数四则混合运算。（以两步为主，不超过三步） 3.学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题，获得分析、解决问题的一些基本方法，培养应用意识。 【评价任务】 1.学生通过解决“调查生活垃圾”中的问题，经历观察、比较体会其运算顺序，能用完整的数学语言表达，检验学习目标1达成情况。 2.学生通过练一练，检验目标2、目标3的达成情况。 【学习内容】 本节课的主要内容是小数四则混合运算，是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的。教科书创设了“调查‘生活垃圾”情境。呈现多组数学信息，由此引出两个问题的讨论，进行小数连除和乘除混合运算。通过对后三个问题的解决，说明小数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样。 【学情分析】 在学习本节内容之前，学生已掌握整数混合运算的运算顺序，而且己学习过小数的加减法和乘除法，这为本节课的学习提供了知识基础。同时，五年级学生已具备了一定发现、分析、解决问题的能力，这为本节课的学习奠定了能力基础。教学实践证明，学生在进行单一的小数四则混合运算时较为容易，但在解决实际问题时有困难，需要提高审题及理解能力。 【学习过程】 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1、目标2)学生活动1（自主探索） 问题1：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？ 1、我是这样想的： 方法1： 方法2： 先算 先算 再算 再算 2、我发现： 。 教师活动1 创设情境，出示主题图。 引导学生独立思考，提出问题并独立解决。 鼓励学生用综合算式，一题多解。 活动意图说明：利用情境图中的数学信息，启发学生思考并提出数学问题，培养学生根据信息提出数学问题的能力。鼓励学生列综合算式、一题多解等帮助学生多角度探索解决问题。环节二：交流汇报（指向目标1、目标2、目标3）学生活动2（交流汇报） 1、小组交流 （1）说说我的算式。（先算什么，再算什么，我发现什么） （2）听听TA的想法。 2、全班汇报 （1）小组派代表发言。 （2）其余小组评价。 3、小结 小数四则混合运算的运算顺序与整数一样，整数的简算规律也可以用在小数四则混合运算中。教师活动2 1、指导学生小组交流方法。 引导学生合作交流，明确每道算式的运算顺序，说清每一步的含义。 3、引导学生观察对比两组算式，发现其中运算律。活动意图说明：通过分析算式每一步的含义理清两种不同的思路，提升学生的审题能力和理解能力。最后通过观察、分析、总结出小数四则混合运算的运算顺序与整数一样，整数的简算规律也可以用在小数四则混合运算中。环节三：巩固练习（指向目标1、目标2）学生活动3 问题2：与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？ 我会列式： 我的思路：先算 再算 学生活动4（交流总结） 1、全班汇报 （1）说说我的算式。（先算什么，再算什么） （2）其余同学评价。 2、进一步理解 小数四则混合运算的运算顺序与整数一样。教师活动3 引导学生圈关键字词，理解“平时”指的是周一到周五；题目中的1.3是周末每天生产的垃圾。 2、引导学生梳理好信息和数据，独立列式解决问题。 教师活动4 1、指导学生倾听。 2、引导学生说清解题思路，明确先算什么，再算什么。 3、进一步理解整数四则混合运算的顺序对小数同样适用。活动意图说明：在问题1的基础上继续深入探究小数混合运算解决 ... ...