课题 我与地毯 课型 新授课 课 标 解 读 本单元是统编高中语文必修上册的第七单元，主题是“自然与情怀。本单元属于“文学阅读与写作”学习任务群。散文最突出的特点是语言优美，富于文采，融情于景、寄情于事、寓情于物，托物言志，表达作者的思想和感受，感染读者。《我与地坛》从主题上看，史铁生笔下地坛荒芜但不衰败的特点背后是作家深刻的哲学思考和生命体验。围绕“自然与情———这一主题，体现出景物描写精彩、情景交融、语言优美、意蕴深厚等特点，是学习写景抒情散文的典范。 教 材 分 析 《我与地坛》是部编版版高中必修上第七单元的一篇课文，教学重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品位散文的语言，赏析散文的表现手法。《我与地坛》（节选）是史铁生用十五年的时间参悟生命的结晶。这篇散文第一部分写地坛，写地坛风景以及我在地坛里的思考。第二部分写母亲，写对母亲的追思以及对母亲生命的理解。这是一篇感情浓郁的散文，学习这篇课文，能够教育学生热爱生命，珍惜亲情，从而形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，所以解读这篇课文的核心内容是“感悟生命，体验亲情”。 学 情 分 析 作为一篇“生命体验”的散文，其主旨深度值得师生共同探讨。在学习这篇课文之前，已经学习了朱自清的《荷塘月色》，《故都的秋》，学生已经大致了解了散文的相关知识，初步基本掌握了鉴赏散文的基本方法。但是，每篇散文每位作者都有其特别的书写特点，还需要教师正确指导，理解内容，体会其中的语言特色和深刻内涵。在课文教学过程中，要让学生在阅读课文后学会反省和思考和自身有关的一些问题，如如何正确树立生命价值观？树立怎样的生命价值观？怎样对待自己的父母等。 教 学 目 标 语言构建与运用：品味作者沉静、抒情的语言美，积累优美的词句。 思维发展与提升: 品味作品语言，感受作者丰富的内心世界；理解地坛和母亲给“我”的生存启迪，领会作者对生命独到深入的思考。 审美鉴赏与创造:了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程；准确理解作者表现在文中的写作意图，并学会感受母爱、理解母爱。 文化传承与理解:理解并体味作者关于生死抉择的思考，对于人的生命及其所受苦难的感悟；深刻理解母爱的深沉伟大，体会作者对于母亲去世之后所感到的痛悔之情,从而激发热爱生活的感情，培养珍爱亲情、珍爱生命的意识。 重点 体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美；理解作者在文中对于生死抉择的冷静思考；感受作者表现在字里行间的深沉而凝重的真挚情感。 难点 理解并体味作者关于生死抉择的思考，对于人的生命及其所受苦难的感悟。 教学准备 教具：多媒体电脑、课件 学具：笔、本（课本、练习册、作业本） 教 学 过 程 教学环节 教学内容 设计意图 课前预习 1.熟读课文，积累字词 ①亘古不变：从古到今从未变过，形容空间或时间上连续不断。 ②坚忍不拔：形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。 ③历尽沧桑：比喻经历了许多世事变化。 ④声名狼藉：形容名声极坏。 ⑤失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 ⑥身临其境：亲自到了那个境地，获得了某种切身感受。 2.查阅史铁生的人生经历和地坛的相关介绍 3.划分层次，初步感知文章内容 熟悉课文，完成字词积累，为课堂做准备 导入 播放《我与地坛》的短视频， 华语传媒大奖颁奖词：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。 今年12月31日是史铁生去世14周年纪念日，对一个作家最好的纪念就是读他的作品。让我们对话《我与地坛》了解史铁生在地坛的领悟与发 ... ...
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