2025届高考语文一轮复习03文言文阅读复习例题（含答案）

文言文阅读———2025 届高考语文一轮复习精粹例题详析集 课标要求： 1.学生能通过阅读文学作品，拓展自己的视野，丰富自己的人生体验，感受和理解不同时代和地区的文化。 2.学生能理解各类作品中涉及的文化现象和观念、能理解和包容不同的文化观念、能运用所学的知识对一些文化现象发表自己的看法。 3.学生能在阅读和表达交流中探悉有关文化现象，能结合具体作品，分析、论述相关的文化现象和观念、比较和分析各类作品在文化观念上的异同。 核心素养： 1.语言建构与运用：正确断句，理解文言文实词、虚词、特殊句式，概括文意并总结要点。 2.思维发展与提升：人物事件归因定向分析，内容筛选概括及文言知识的构建与整合，并在此基础上侧重训练联想、类比、引申等思维。 3.文化传承与理解：在积累文学文化常识的基础上，能够辨析谬误。 一、阅读下面的文言文，完成下题。 材料一： 初，孝文时，吴太子入见，得侍皇太子饮、博。吴太子博，争道，不恭，皇太子引博局提吴太子，杀之，遣其丧归葬。至吴，吴王①愠曰：“天下同宗，死长安即葬长安，何必来葬为！”复遣丧之长安葬。吴王由此稍失藩臣之礼，称疾不朝。京师知其以子故，系治验问吴使者。吴王恐，始有反谋。后使人为秋请，文帝复问之，使者对曰：“王实不病。汉系治使者数辈，吴王恐，以故遂称病。夫‘察见渊中鱼，不祥’。唯上弃前过，与之更始。”于是文帝乃故吴使者归之，而赐吴王几枚，老，不朝。吴得释其罪，谋亦益解。然其居国以铜、盐故，百姓无赋，卒践更②，辄与平贯；岁时存问茂材，赏赐闾里；他郡国吏欲来捕亡人者，讼共禁弗子。如此者四十余年。 晁错数上书言吴过，可削。文帝宽，不忍罚，以此吴日益横。及景帝即位，错说上曰：“昔高帝初定天下，昆弟少，诸子弱，大封同姓，齐七十余城，楚四十余城，吴五十余城。封三庶孽，分天下半。今吴王前有太子之隙，诈称病不朝，于古法当诛。文帝弗忍，因赐几杖。德至厚，当改过自新，反益骄溢。即山铸钱，煮海水为盐，诱天下亡人，谋作乱。今削之亦反，不削亦反。削之，其反亟，祸小；不削，反迟，祸大。”上令公卿、列侯、宗室杂议，莫敢难，独窦婴争之，由此与错有隙。 （节选自《通鉴纪事本末·七国之叛》） 材料二： 天下之势有强弱，圣人审其势而应之以权。势强矣，强甚而不已则折；势弱矣，弱甚而不已则屈。圣人权之，而使其甚不至于折与屈者，威与惠也。夫强甚者，威竭而不振；弱甚者，惠亵而下不以为德。故处弱者利用威，而处强者利用惠。乘强之威以行惠则惠尊乘弱之惠以养威则威发而天下震悚。故威与惠者，所以裁节天下强弱之势也。 然而不知强弱之势者，有杀人之威而下不惧，有生人之惠而下不喜。何者？威竭而惠亵故也。故有天下者，必先审知天下之势，而后可与言用威惠。不先审知其势，而徒曰我能用威、我能用惠者，末也。故有强而益之以威，弱而益之以惠，以至于折与屈者，是可悼也。故善制天下者，先审其强弱以为之谋。 （节选自《苏洵文选·审势》，有删改） 【注】①吴王：刘涛，汉高祖侄子，公元前195年封为吴王，其封地为吴国，后联合楚、赵等七国发动叛乱，失败后，逃到东越被杀。②践更：受钱代人服徭役。 1.文中画框的句子有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。 乘强之A威B以行C惠D则惠尊E乘弱之F惠以养G威H则威发I而天下震悚 2.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A.系治，囚禁审其罪，“系”与《过秦论》中“俯首系颈”的“系”意思不同。 B.存问，问候的意思，“存”与《短歌行》中“枉用相存”的“存”意思不同。 C.利用，是动词，相当于“运用”“使用”，与现代汉语中的“利用”意思相同。 D.以，是介词，相当于“用”，与《伶官传序》“盛以锦囊”的“以”意思相 ... ...