课题 修辞立其诚 课型 新授课 课 标 解 读 《修辞立其诚》是统编版选择性中册第一单元的文章。本单元属于“科学与文化论著研习”任务群，旨在引导学生体会和把握科学与文化论著观点明确、逻辑严密、语言准确精炼等特点。本课是一篇学术论文，是以“沐浴理性之光，探究立身之道”为主题，以“人性的标准”为学习中心点，探究文章的人文内涵，深化理性思维，对“理论的价值”进行深化理解，指导学生知行合一，提高理论素养和实践能力。 学 情 分 析 高二学生已经学过“思辨性阅读与表达”任务群，对论述文现实的针对性、逻辑性和思辨性都有了一定了解，基本能够有条理地表达自己的观点。也存在一定的问题：对文化论述知之甚少；有一定的阅读能力，但对文化论著深层的理解和阅读缺乏系统全面的指导；思考的逻辑性和深刻性不足，多元解读、多角度思考问题的能力不够，辩证看待问题的能力不足。 教 学 目 标 语言建构与运用：感受本文质朴、准确、生动的语言特色，体会表达效果。 思维发展与提升：学习本文“提出问题———分析问题———解决问题”的论证思路，掌握层进式的论证结构。 审美鉴赏与创造：发掘生活中的真善美，作文中书写真情，养成“求真”“求实”的文风。 文化传承与理解：理解“修辞立其诚”的观点及其现实针对性，引导学生注重品德修养。 重点 学习本文“提出问题———分析问题———解决问题”的论证思路，掌握层进式的论证结构。 难点 深化理性思维，引导学生正确看待社会、看待人生问题。 教学准备 教具：多媒体电脑、课件 学具：笔、本（课本、练习册、作业本） 教 学 过 程 教学环节 教学内容 设计意图 情境导入 上课之前，老师先给大家讲一个故事。 我患了重感冒，发烧至四十度，早饭后独自骑着自行车去医院看病。骑着骑着，正面开来一辆大卡车，眼看就要轧着一位拄着棍蹒跚着正要横穿马路的老大爷。 就在这紧要关头，我的头脑里思想斗争很激烈。去救吧，要耽误自己看病，不救吧，眼看着悲剧就要发生。正在这时，雷锋、赖宁等英雄形象掠过我的脑海。我想，自己是新时代的中学生，更应为人民做好事。于是，我不管三七二十一，跳下车，用尽全力一推，老大爷得救了。这时的老大爷激动万分，热泪滚滚，握住我的手说：“娃啊，现在精神文明建设的春风吹遍了祖国的每个角落，社会上的好人好事像雨后春笋般层出不穷，你的行为是多么伟大，多么崇高啊，你就是一个光辉的典范。我为我们国家有你这样高尚的学生而感到无比自豪和骄傲。我代表人民感谢你。” 听完这个故事，你有何感想？ 下面，我宣布“打假专项治理行动”现在开始？你认为这个故事假在哪里？ 情节违背常理,四十度的高热病人，不可能有如此高的行动力。 危急关头，想得过多，不合逻辑； 农村老大爷政治性极强的语言，不合身份。 这个故事出自一篇学生作文，因为内容假的离奇，反而闹了笑话，由此可见，写作文应当“写真话，抒真情”，这节课我们就来看看张岱年的《修辞立其诚》，简单来讲就是写文章要从心底说真话。 情境导入，激发学生兴趣，勾起共鸣与学习的热情。 知人论世 1.作者———张岱年 张岱年(1909—2004),字季同,别署宇同,河北献县人。中国当代哲学家和哲学史家,被学界誉为“国学大师”。 张岱年的学术研究有三个方面:一是中国哲学史的阐释,二是哲学理论问题的探索,三是文化问题的探讨。 张岱年著述丰富,硕果累累。 主要著作有《中国哲学大纲》《真与善的探索》《中国伦理思想研究》《中国古典哲学概念范畴要论》等,有《张岱年全集》(八卷本)行世。 张岱年先生在评析儒家“五常”伦理说,“五常”之中最单纯的是“信”。张岱年先生说:“诚的本义是信。《说文》云:诚,信也。’说话符合事实谓之诚。”“修辞立其诚”就是强调立言为文要坚持 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
