《诫子书》教学设计、课件 教学目标: 1、通过朗读课文,在读的过程中整体感知,把握文意,积累文言实词和虚词。 2、深入品味诸葛亮的教子智慧，做新时期的君子。 3、积累名言警句。 教学重点：深入品味诸葛亮的教子智慧，做新时期的君子。 教学难点：理解“静”的重要性和不同内涵。 教学流程： 一、课文导入 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。” “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” 千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。 今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。 板书课题,让学生解题。 【设计意图】新课导入是课堂教学中重要的一环，我在这一环节通过古诗导入来激起学生学习的兴趣。简单介绍为学习做铺垫。解题让学生关注课下注释。 二、创作背景 1、《诫子书》诸葛亮于蜀汉建兴十二年（234年），临终前写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。这位品格高洁、才学渊博的父亲，在内忧外患、战乱不断的情况下，表达了对儿子的殷殷教诲与无限期望。 2、当时，他还给兄瑾书曰：“瞻今已8岁，聪慧可爱，嫌其早成恐不为重器耳。” 【设计意图】为学生走进文本做足铺垫。 三、初读感知 诫子书 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！ 1、听名家方明在中央台朗诵的《诫子书》。 2、初读读准字音。 3、再读读准节奏，读出文言文的味道。 4、最后结合注释读懂大意，读出老父的殷殷期盼之情。 【设计意图】“以朗读悟深沉父爱”，符合初一新生刚接触文言文的特点。本文虽短小，但字音、节奏，朗读语气、语调和感情都不好把握。以朗读进入文本，能更快体会诸葛亮对儿子的殷殷期盼。 四、研读感悟 1、他希望儿子成为什么样的人？ 2、怎样才能成为这样的人？ 3、“静”在文章出现了几次，思考其不同的内涵。 静以修身 非宁静无以致远 夫学须静 【设计意图】引导学生突破教学难点，理解作者对儿子的期望和自己54年人生总结，以及如何实现这一人生目标。 五、品读积累 如果要选一句送给你的朋友，你会选择哪一句呢？ 诸葛家训情切切，智慧之语传千古。 静以修身是核心，俭以养德品自高。 学习谨记静为先，方可增长大才干。 成才更须早立志，志存高远换新颜。 时光匆匆如叶落，吾要珍惜好年华。 做人治学写文章，孔明自是好榜样。 【设计意图】积累名言警句，学以致用。以七字句总结，帮助学生形成整体印象，突出家书中传递的教育智慧。 六、拓展延伸 1、诸葛瞻后来的发展，备受人民爱戴的大英雄，和他16岁的儿子双双为国捐躯。 2、良好家风的重要性。好的家风，孕育了优秀的后代，优秀的后代，能够传承并且发扬好的家风。如果每一个家族的家风，都如诸葛家族一样，那么，中华民族就必然繁荣昌盛。 【设计意图】从文本走出来，实现语文增容阅读，把语文和生活打通。 七、作业：写一篇读后感 读完本文，你一定有许多感想，请把它写下来。 【设计意图】通过写，培养学生的书面表达能力，加深学生对作者、对文本理解。 ... ...
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