《如梦令》《渔家傲》联读 学习情境： “字”从遇见你———舟 为了增加该纪录片中“舟”的丰厚意蕴，让我们一起为《如梦令》《渔家傲》这两首“舟”词进行配乐选择、画面设计和解说词添加，将其补充到纪录片中。 学习任务： 一、配乐选择———读“舟”趣 二、画面设计———品“舟”情 三、解说词添加———悟“舟”志 轻“舟”已过万重“山” ———《如梦令》《渔家傲》联读 同学们今天我们要走进的，是《如梦令》《渔家傲》这两首李清照的“舟”词。舟，是古代诗词中非常重要的一个字眼，其原因何在？我们来通过看一看纪录片《字从遇见你》，来了解一下，为何如此好？ （视频文字）这个符号非常直观，它是舟，当这个符号出现的时候，还是商代，也就是距今3,000多年前，而它的模样至今没有什么改变，中国的船可以说自古就是这个样子。舟的出现，让人类在征服江河的斗争中，迈出了重要的一步。舟除了作为交通工具，也逐渐成了古人心境的表现。 人生快意事，轻舟翻越。即便孤独，也有独钓寒江雪的情怀。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 师：舟在诗词中频频出现，是因为它承载了文人的心境。而在纪录片中，已经有了三首舟词，但是远远不能够承载舟的丰富意义。所以我们今天的任务就是——— 来每个同学都有啊，为了增加起。 生齐读：为了增加该纪录片中“舟”的丰厚意蕴，让我们一起为《如梦令》《渔家傲》这两首“舟”词进行配乐选择、画面设计和解说词添加，将其补充到纪录片中。 一、配乐选择———读“舟”趣 师：好的，我们这次要做的是三个任务：配乐选择，画面设计，还有解说词的添加。那么首先来完成第一步。 男生来给我们读一读我们要做什么呢，配乐起。 男生：配乐能够辅助朗诵，增加感染力。因此我们要选择恰当的背景音乐，体现两首词不同的风格。 师：我们要来选择恰当的背景音乐，体现两首词的不同风格。让我们先来自由的读一读这两首词，有一个大概的感觉，我们再来听音乐，好吗？ 好读完了。我们来听一下两段音乐，看看哪段音乐适合哪一首词的朗读呢？ 生：我觉得第二段音乐适合《如梦令》，第一段音乐适合《渔家傲》，因为第二段音乐开头有水声，而《如梦令》是兴尽晚回舟，误入藕花深处。她是在池塘中游玩，而且第二段音乐比较活泼欢快，这首诗作者也是比较欣喜的一种情感，所以第二段音乐适合《如梦令》。而第一段音乐让人感觉比较壮阔，《渔家傲》这首词也是这种感觉，所以第一段音乐适合《渔家傲》。 师：哇，你说的好完整，好的请坐。我们发现她关注了内容，还关注了词人的心情。一个是活泼欢快的，一个是有种雄浑壮阔的感觉。所以她很快做出了这个选择。而事实上，《如梦令》词牌的风格，多是活泼欢快或者婉约含蓄的。而《渔家傲》这个词牌，则多是雄浑壮阔的。那我们就配上音乐来读读看，读出不一样的风格，好吧？ （师播放《如梦令》配乐）生自由读。 师：同学们在读的时候，很好地把握了欢快的节奏，就是要读得短促一点。那么接着接着我们来读一读《渔家傲》，感觉它的风格。（师播放《渔家傲》配乐）天接云涛起，生自由读。 看得出来，同学们最后跟着音乐的旋律，想要把语调往上扬。那么我在听同学们读这句话的时候，我想知道你们的断句是怎么断的呢？九万里这一句，我想问一下同学们，这句话你是怎么在停顿的？刚刚我听到同学是这么读的，九万里/风鹏正举，为什么这样读？ 生：可能是九万里是个数词。 师：哦，我们读古诗词要利用好旁边的注释，你看一下注释，有没有告诉我们一些答案呢？ 生：像大鹏鸟一样乘风高飞 师：哎，谁像大鹏鸟一样，是风鹏，还是鹏 ... ...
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