教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 二年级 学期 秋季 课题 不同材料的餐具 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 二年级 上册 教材 -出卷网-：教育科学-出卷网- 教学目标 1. 科学观念：通过实际观察不同材料的餐具，知道每种材料都有各自的特点，初步建立“材料”与“功能”的联系。 2. 科学思维：用比较的方法，区别不同的材料有不同的特点。 3. 探究实践：在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述常见材料的特征；能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。 4. 态度：积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流、分享；能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。 教学重难点 教学重点： 用多种感官及借助简单工具多维度观察不同材料，并用科学词汇描述材料的特点。 教学难点： 对不同材料的餐具特点的对比，发现材料的特点影响其功能，建立“材料”与“功能”的联系。 教学过程 一、情境导入，聚焦问题 [教师提问]上课节让大家找一找厨房里的物品，你们都有什么发现呢？ [学生活动]表达自己在厨房发现的物品并说出其制作的材料 [教师活动]表扬学生的细心观察。老师也在厨房有发现，出示餐具———碗，我发现了不同材料制作的碗，你知道它们都是用什么材料做的吗？出示餐具———勺子，这些勺子又是用什么材料做的？ [学生活动]它们是金属、陶瓷、塑料、木头做成的 [教师活动]肯定与表扬孩子的正确认识。提问：这些是我们常见4种材料，这4种材料都 有什么特点呢？我们如何知道呢？ 二、观察四种材料的特点 1、观察4种材料 [学生活动]我们可以观察一下。 [教师活动]是的！观察能让我们更好的知道它们各自特点，那我们可以采用那些观察方法呢？ [学生活动]眼睛看（颜色、花纹、是否反光）手摸（光滑、粗糙）鼻闻（气味）耳听（声音的清脆和低沉）等 [教师活动]根据学生回答表扬，对反光这一新词汇进行解释：光照在物体上进行反射，让我们的眼睛看见它，反光有强有弱，亮眼的为反光强，不亮眼的为反光弱。 [教师活动]观察的方法我们清楚了，不要忘记将我们的观察结果记录下来。为了方面大家记录，请同学们将你观察的结果在对应的选项上打“ ”，你会记录了吗？开始观察吧！ [学生活动]学生进行观察活动 [教师活动]展示学生的记录单 2、猜一猜 [教师活动]你的记录和他们是一样的吗？你真会观察，老师请你猜一猜，我说的一种材料的特点，你能猜出老师说的是哪一种材料的碗吗？猜猜看，有花纹（木头碗），你猜对了吗？你是怎样猜对的？ [学生活动]只有木头碗有花纹 [教师活动]你会根据观察结果进行推理，给你点赞！所以不同的材料它们有相同的特点，也有它们各自独有的特点，你能找一找吗？ 3、听一听 [学生活动]学生找寻各种材料独有的特点并表达，根据学生提出声音的不同进行“听声辨物”的游戏 [教师活动]大家都找到了它们各自的特点，敲击它们发出的声音也不一样，你可以通过听它们的声音辨别是那种材料吗？一起来听一听 [学生活动]学生通过老师播放声音辨别材料。 [教师活动]小结：这节课我们认识了不同材料制作的碗，金属碗、陶瓷碗、塑料碗、木头碗，它们都有各自的特点。 三、研讨：说一说每种材料的优点和缺点 [教师提问]有同学想要给家里的小宝宝买碗，但是不知道选哪一种比较好，你会推荐那种碗呢？为什么？ [学生活动]预设： S1：给小宝宝买碗，我会推荐金属碗，因为金属碗比较坚硬，不容易摔坏 S2：给小宝宝买碗，我会推荐塑料碗，因为塑料碗比较轻，也不容易摔坏 [教师提问]如果给爸爸妈妈买碗，你会推荐哪一种呢？ [学生活动]预设： S1：我会推荐陶瓷碗，它的表面光滑，容易清洁，坚硬的特点也让他更耐用。 S2：我会推荐木头碗，有花纹，漂亮 ... ...
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