教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 四年级 学期 秋季 课题 《制作我的小乐器》 教科书 书 名：《科学》教材 -出卷网-：教育科学-出卷网- 教学目标 科学观念: 1.通过设计、制作、改进小乐器，知道自制乐器的发声原理。 2.认识到改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。 科学思维：根据要求设计、制作小乐器,并合理、有创意地改进小乐器，发展工程思维与创新思维。 探究实践：1.设计、制作、调整自制小乐器。 2.使用口述、图示、实物展示等方法表达自己的想法。 态度责任：在制作、评价小乐器的过程中,意识到科学与技术的结合，可以更高效地解决问题。 教学重难点 教学重点：分析影响音高的有关因素，设计并制作小乐器。 教学难点：发现自制乐器的缺点，采取合理的、有创意的改进办法，提升乐器的音高区分度和演奏效果。 教学过程 演奏欣赏，课题导入 1.学生用心爱的琵琶、二胡合奏《欢乐颂》片段，引发大家对乐器的兴趣。 2.教师展示学生课前画的自己最喜欢的小乐器，根据学生的喜好提供乐器制作材料，让学生用这些材料制造能发出高低不同声音的乐器。 二、分析原理，设计方案 （一）聚焦原理 学生结合之前课上演奏过的乐器，提出能够使这些材料发出高低不同声音的办法。 预设1：针对第一套材料（5个相同的烧杯、水、注射器、小木锤），提出给烧杯装不同量的水，做个水杯琴，敲击出高低不同的声音。 预设2：针对第二套材料（长度相同的5根吸管、塞子、剪刀、记号笔、刻度尺），提出修剪出不同长度的吸管，吹奏出高低不同的声音。 预设3：针对第三套材料（相同的5根皮筋、1块梯形木板、拨片、固定在木板上的木棒），提出改变橡皮筋的长度、松紧，弹奏出高低不同的声音。 选择方案 教师出示学习单（一），小组在水杯琴、皮筋琴、吸管箫学习单中三选一。 设计方案 学生在绘制有基础图样的学习单（一）上，将具体如何获得从低到高5个音的方式画出来，并回答学习单（一）上，关于音高与水位高低、皮筋松紧、吸管长度关系的问题。 展示方案 1.学生结合示意图说明改变音高的具体方式，包括水位高度差异、皮筋松紧和长度差异、吸管长度差异。 吸管箫设计图的预设：吸管越短，声音越高。 水杯琴设计图的预设：水位越低，声音越高。 皮筋琴设计图的预设：综合考虑长度、松紧。 2.教师小结：通过制作、试听，去分辨设计的合理性。 三、制作乐器，展示评分 （一）温馨提示 1.观察水位，眼睛平视。 2.调节松紧，缓慢拉动。 3.先量再剪，注意安全。 4.多次试音，辨别音高。 5.试音结束，练习演奏。 （二）评分标准 教师展示学习单（二），说明其中的评分标准，提议制作同种乐器的小组完成后，组间相互挑战、评分。 （三）开始操作 1.各小组根据学习单（一）展开制作。 吸管箫组：第一步，按照设计图，量出需要的长度；第二步，剪掉不要的部分。第三步，试吹与聆听。 皮筋琴组：第一步，将5根皮筋套在木板上；第二步，一边听声音的高低，一边调整皮筋松紧。 水杯琴组：第一步：按照设计图水位，在5个烧杯内加水；第二步，一边听声音的高低，一边调整水量。 2.制作结束，小组先多次试音，辨别从低到高的五个音，再练习演奏《欢乐颂》片段。 （四）小组对战 制作同种乐器的小组之间相互挑战，先展示后评分，并提出修改建议。 1.完全区分不清音高得0分/有2-4个音能区分高低得30分/有5个由低到高的声音得60分。 2.演奏效果差得0分/演奏效果一般得20分/演奏效果很棒得40分。 （五）展示结果 学生展示本组的对战得分，展示5个声音的音高变化和《欢乐颂》片段演奏效果。同时，说明乐器存在的问题情况。 预设水杯琴小组：烧杯内水位虽不同，但敲击发出的声音，高低变化不明显，弹奏《欢乐颂》片段效果一般。 预设吸管箫小组：气流杂音重， ... ...
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