6-2《再别康桥》课件 (共20张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 再别康桥 徐志摩 作者介绍 徐志摩（1897-1931） 浙江海宁人，富商家庭。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。我国现代著名诗人、散文家。 徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对“爱、自由、美”的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。 代表诗集《志摩的诗》、《猛虎集》、 《翡冷翠的一夜》。 写作背景 康桥，即剑桥，1920年10月至1922年8月徐志摩曾游学于此。 据说他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子， “我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。” 徐志摩的康桥情节 1 2 3 在在才 在这里，他形成以 "爱、自由、美"为核心的人生观。 在这里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性———林徽因。 在这里，他遇到了当时伟大诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。同时与英国伟大哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。 诗词欣赏 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来；我轻轻的招手， 作别西天的云彩。那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘；波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 漫步在康河边，看到了哪些景物？ 整体感知 金柳 青荇 清潭 星辉 夏虫 三个“轻轻的”有何用意？ 诗歌赏析 轻轻的/我/走了，↘ 正如我/轻轻的/来；我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。↗ 塑造诗人悄然离去的形象 表达了依依不舍之情 奠定全诗感情基调———轻缓、柔和 挥手作别云彩图 诗歌赏析 河畔金柳艳影图 为何选择“柳树”这个意象 ？ 金柳 那/河畔的/金柳，↘ 是/夕阳中的/新娘；↘波光里的/艳影，↘ 在我的/心头/荡漾。↗ “柳”谐音“留”。 古人有折柳赠别的习俗，写出依依惜别之情。 “金柳”是夕阳照射下的柳树，它镀上了一层妩媚的金色。 运用比喻的修辞手法，金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，好似美艳的“新娘”。形象逼真的写出了金柳的美好姿态。同时表达了内心的眷恋之情 软泥上的/青荇，↘油油的/在水底/招摇；在/康河的/柔波里，我/甘心/做一条/水草！↘ “甘心”两字，表达了诗人对康河的永久依恋，愿意永远流在康河，“生于斯、长于斯、死于斯。” 诗歌赏析 青荇水底招摇图 “招摇”，贬词褒用，使用了拟人的修辞手法。 展现了青荇的轻盈柔美，有一种动态美。 诗歌赏析 借助“虹”“梦”等奇幻意象，既写出了潭水的静美，也表达了自己对康桥生活深深的留恋。 那/榆荫下的/一潭，↘不是/清泉，是/天上虹↗；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的梦。 榆阴浮藻清潭图 “清潭”指的是拜伦潭，据说拜伦曾在此游玩过。 既表达了对拜伦的仰慕之情，也将自己曾经在此游玩的回忆融入了进去，融情于景。 虚实结合 古诗词常用的写作手法 简言之：眼见为实，心想为虚 已然为实，未然为虚 身临其境，仰观俯察为实 思接千载，视通万里为虚 概括之：抽象与具体结合 现实与回忆结合 诗歌赏析 寻梦？↗撑/一支长篙，↘向青草/更青处/漫溯； 满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里放歌。↗ 进而因眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。 ... ...