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课件网) 《两、三位数乘一位数的乘法》说课 北师大版三年级上册第六单元 《蚂蚁做操》 教材分析 教学策略 教学目标及重、难点 教学过程 1 2 3 5 说课提纲 CONTENTS 评价设计 4 教材分析 1 1 课标指引 经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法 感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识 1 教材分析 教材编排序列 学情研究分析 教学思考分析 二年级上册 表内乘法 三年级上册 整十、整百、整千数乘一位数的口算及应用 两、三位数乘一位数的口算及应用 两、三位数乘一位数竖式计算 三年级下册 两位数乘两位数竖式计算 四年级上册 三位数乘两位数的竖式计算 1、有经验，但不会联系 学生有用点子图，表格法口算计算的经验，但无法建构与竖式计算算理的联系。 2、会计算，但不懂算理 对乘法竖式计算的算理、表征和表达是学习的难点。 3、知算理，但本质割裂 乘法运算分属不同年段，如果不帮助学生打通其算理，将会造成本质割裂。 点子图 操作素材 联系方法 从操作和计算中掌握算法，打通乘法竖式计算的算理，感悟乘法的本质也是累计计数单位的过程。 教学策略 2 情境探究法 合作交流法 2 教学策略 教学目标及重、难点 3 在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。 情感目标 3 教学目标 借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式的每一步含义，进一步体会算法多样化。 能力目标 在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。 知识目标 3 教学重、难点 重点：学会用竖式计算乘法。 难点：如何理解竖式乘法运算每一步的含义。 教学过程 4 创设情境 唤醒意识 01 4 环节设计 02 任务驱动 直观算理 04 练习巩固 总结内化 03 对比联系 运算一致 4 学习设计 主题任务 学习资源 教学意图 你发现了哪些数学信息？ 你能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 通过情境图发现数学信息，从而提出数学问题，自然地引入到了新课，激发了学生的学习兴趣。 4 学习设计 主题任务 学习资源 教学意图 你发现了哪些数学信息？ 你能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 通过情境图发现数学信息，从而提出数学问题，自然地引入到了新课，激发了学生的学习兴趣。 如何计算12×4的结果？ 以探究竖式计算算法和算理为本环节的核心，打通算理的理解，构建乘法竖式计算的模型。 4 学习设计 主题任务 学习资源 教学意图 你发现了哪些数学信息？ 你能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 通过情境图发现数学信息，从而提出数学问题，自然地引入到了新课，激发了学生的学习兴趣。 如何计算12×4的结果？ 以探究竖式计算算法和算理为本环节的核心，打通算理的理解，构建乘法竖式计算的模型。 观察点子图，表格和竖式，他们之间有什么联系？ 通过对比联系，让学生能“看见”不同算法之间的关联，体会乘法其实就是在计算计数单位的个数，为之后的多位数乘法、小数乘法等内容的学习埋下种子。 4 学习设计 主题任务 学习资源 教学意图 你发现了哪些数学信息？ 你能根据这些数学信息提出数学问题吗？ 通过情境图发现数学信息，从而提出数学问题，自然地引入到了新课，激发了学生的学习兴趣。 如何计算12×4的结果？ 以探究竖式计算算法和算理为本环节的核心，打通算理的理解，构建乘法竖式计算的模型。 观察点子图，表格和竖式，他们之间有什么联系？ 通过对比联系，让学生能“看见”不同算法之间的关联，体会乘法其实就是在计算计数单位的个数。 完成巩固练习 归纳总结本课收获 通过练习，巩固了竖式计算的算法，加深学生对乘法竖式算理的理解，体会乘法在生活中的运用。 评价 ... ...
