《轴对称》（说课稿）人教版四年级下册数学

人教版四年级下册第七单元———《图形的运动》 《轴对称》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好，今天，我说课的内容是小学数学人教版四年级下册第七单元———《图形的运动》第一课时《轴对称》。我将从以下几个方面展开我的说课。 一、纵向联系，梳理知识体系 《轴对称》是关于“图形与几何”领域里图形运动(二)的内容。关于图形运动的内容，各学段教材内容具体编排如下: 纵观“图形的运动”教材编排，第一学段二年级下册安排的内容，侧重于整体感受现象，帮助学生直观认识平移、旋转和轴对称图形，在生活中积累图形运动的活动经验。第二学段四年级下册安排的内容，进一步认识图形的轴对称和平移，探索轴对称的特征和特性，能在方格纸上将一个轴对称图形补充完整，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。第三学段五年级下册安排的内容，进一步认识了图形的旋转，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形，发展空间观念。从以上分析可知，“图形运动”的教材编排是从整体感知逐步抽象到要素刻画，内容呈现出螺旋上升，逐步递进的过程。本单元的学习内容起着承上启下的重要作用，是学生学习几何思维的一次重要飞跃。 课时地位分析： 本单元主要内容编排如下： 本课时是本单元的第一课，是小学阶段第二次学习，起着承上启下的重要作用，既要关注新旧知识的逻辑关系与结构，又要为初中阶段进一步学习打下基础。 二、基于学情，对教材进行重组 二年级时，学生已经初步认识了生活中的轴对称现象，知道将一张纸对折后画一画、剪一剪，得到的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。 轴对称图形是一个较抽象的概念，我根据学生已有的知识经验和年龄特点,也为了使教学素材更利于调动学生的学习积极性，教材内容更利于学生知识体系的构建，提高课堂教学效率，备课时我将教材进行了调整。将例1、例2合并一节进行教学，因为例1的知识点是教学轴对称图形的特征，例2的知识点是利用特征画轴对称图形，学习例1后，紧接着让学生探究如何利用轴对称的特征进行画图，适时地完成了例2的教学，也给学生建立了完整的知识体系。在探究学习画轴对称图形画法时，我将练习中的第2题与例2交换，将练习第2题作为例2，例2作为练习。学习是一个循序渐进、由浅入深的过程，相比之下练习题第2题要比例题简单，让学生自主探究完成此题后再画五角星图，这样更有利于学生对所学新知识的巩固和拓展。 三、基于课标，确定教学目标 （一）课标要求 《义务教育数学课程标准》（2022)版第二学段关于“图形与几何”的要求指出: 1.内容要求: (1) 结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。(2)在感受图形的位置与运动的过程中，形成空间观念和初步的几何直观。 2.目标要求:能在实际情境中，辨认出生活中的平移、旋转和轴对称现象，直观感知平移、旋转和轴对称的特征，能利用平移或旋转解释现实生活中的现象，形成空间观念。 3.教学提示:图形的位置与运动的教学，尽量选择学生熟悉的情境，通过组织有趣的活动或布置需要较长时间完成的长作业，帮助学生认识平移、旋转和轴对称的现象，感知特征，增强空间观念。 （二）教学目标 根据新课标要求和学生现有的认知结构，这节课我确定了以下的教学目标： 1.会画出一个轴对称图形的另一半，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键点的对应点，再连线。 2.通过观察图形，探索轴对称图形的特征，通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称的性质。 3.在探究的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。 重难点：体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 四、基于实际，确定方法 （一）教法 根据学生对本课时内容的认知情况及教材 ... ...