7.1 自由平等的真谛教学设计 1. 核心素养目标 本节课旨在通过探究自由与平等的真谛，引导学生理解法治与自由、平等的关系， 树立正确的自由观和平等观，培养法治观念和责任意识，最终实现以下核心素养 目标： 法治意识：理解法治的重要性，认识到法律是自由的保障，自由不能触碰法律 的红线。能够运用法律知识分析案例，辨别是非，维护自身合法权益。 平等观念：理解平等的含义，认识到平等是社会主义核心价值观的重要内容， 是社会文明进步的标志。能够尊重他人，平等待人，反对歧视和特权。 权利义务观念：理解权利与义务的关系，认识到公民在享有自由和权利的同时， 也要履行相应的义务，遵守法律法规，维护社会秩序。 责任意识：认识到自身作为公民的责任，积极参与社会建设，维护社会公平正 义，为构建法治社会贡献力量。 2. 教学重难点 教学重点： 法治与自由的关系：理解法治是自由的保障，自由不能触碰法律的红线， 违反法律可能付出失去自由的代价。 平等的含义：理解平等的含义，包括“同等情况同等对待，不同情况差别 对待”的原则，以及法律面前人人平等的原则。 教学难点： 自由的意义：理解自由对个人和社会的重要性，以及自由的边界。 平等的不同表现：理解平等的不同表现，例如男女同工同酬、一次选举一 人一票、教育公平、特殊群体的照顾等。 突破重难点的策略： 案例分析：通过分析典型案例，引导学生理解法治与自由、平等的关系， 以及自由和平等的边界。 图片展示：通过展示图片，引导学生理解自由和平等的含义，以及平等的 不同表现。 小组讨论：通过小组讨论，引导学生深入思考自由与平等的真谛，以及如 何践行自由和平等。 角色扮演：通过角色扮演，让学生体验不同身份的人对自由和平等的感受， 增强学生的同理心。 法治教育实践活动：组织学生参观法治教育基地、开展模拟法庭等活动， 让学生亲身感受法治精神，增强法治观念。 3. 教学过程 (一)新课导入 1. 多媒体展示歌曲《光辉岁月》 2. 教师解读：介绍歌曲背景，引出自由与平等的主题。 3. 提问：引导学生思考“什么是真正的自由 什么是真正的平等 ” 4. 导入新课：引导学生进入本节课的学习。 (二)探究自由之路 1. 活动一：小调查之从生活谈自由 提问：你自由吗 你渴望自由吗 为什么 1 学生回答：学生畅所欲言，分享对自由的理解和感受。 教师总结：强调自由对个人和社会的重要性，引出自由的含义。 2. 活动二：研读材料，探究自由与法治的关系 多媒体展示案例：仇子明诋毁戍边官兵案例。 提问：仇子明享有言论自由权吗 为什么仇子明会被判刑八个月 自由与 法治是什么关系 学生讨论：学生分组讨论，并分享讨论结果。 教师总结：总结法治与自由的关系，强调法治是自由的保障，自由不能触 碰法律的红线。 (三)共研平等之花 1. 活动一：从生活看平等 展示图片：男女同工同酬、一次选举一人一票、教育公平、公交车上设置 特殊专座等。 提问：这些现象是否平等 学生回答：学生回答问题，并分享对平等的理解。 教师总结：强调平等的含义，包括“同等情况同等对待，不同情况差别对 待”的原则。 2. 活动二：小组讨论 讨论问题：老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时得到特殊关 照是不是违反了平等的原则 为什么 学生讨论：学生分组讨论，并分享讨论结果。 教师总结：解释“不同情况差别对待”的合理性，强调对弱势群体的关爱 和尊重。 3. 活动三：查找法律，看看法律上有关平等的规定 多媒体展示：《宪法》、《刑法》的相关规定。 提问：如何理解法律面前人人平等 学生回答：学生发言，分享对法律面前人人平等的理解。 教师总结：总结法律面前人人平等的原则，强调公民在法律面前一律平等， 任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。 (四) ... ...
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