学时学历案 项目名称：温度与水的变化 对应内容：1.温度与水的变化 第 1 课时 一、课时目标 1.知道物质通常以固态、液态、气态的形态存在，物态变化取决于温度等；理解热是能量的一种表现形式，热量变化导致了物体温度变化；分析物态变化的实验探究情况，知道水的凝固点和沸点。 2.尝试从事物的变化以及相互关系的角度中提出可以探究问题，运用所学的知识，对研究问题做出假设，说明假设的依据， 通过持续加热和停止加热，观察记录水沸腾后的温度变化和形态变化，并对探究活动进行小结，发现水的温度、形态变化跟热量有关。 3.形成对热量与水的温度变化、形态变化关系进行科学探究的兴趣。通过长时多次的测量和记录，养成认真仔细的实验态度。 4.了解自然界中的水可以有不同的形态存在。 能用物态变化的知识解释自然界中的有关现象。了解科学技术可以减少自然灾害对人类的影响。 课时目标评价：（1）观察给水持续加热、停止加热和继续加热过程中，水的温度和形态发生的变化。（水的三态变化：固态、液态、气态） （2）根据实验现象，分析水的温度、形态变化与热量的关系。 三、学习过程 环节 师生互动 “真实性” 问题 1.情境：展示自然界中的水以三种形态存在着。 2.观察：让学生观察图片并说说“图片中的水以哪些形态存在？” 3.思考：在学生观察、交流的基础上引发学生思考“这些不同形态的水的会发生变化吗？” 4.引入：教师指出本节课要“水在自然界里运动着、变化着，同时形态也发生变化？”，那么水的形态变化与什么有关呢？引出研究课题———温度与水的变化 “长时间” 探究 与 “团队式” 合作 1.猜测：教师让同桌之间互相交流，“这些水在自然界里运动着，水的形态在发生着变化，水的形态发生变化与什么因素有关？” 2.了解：教师在学生交流猜测结果的基础上使他们认识到“水的形态与温度变化的关系。” （1）水受冷结冰，水受热变成水蒸气 （2）水结冰的温度，水沸腾的温度。 3.体会：通过交流，学生知道“水形态的变化与温度有关”，水在自然界里运动着，水的形态在发生着变化。体会到认识自然界中的事物是相互联系的的重要意义。 4.思考：在学生猜测、交流的基础上引发学生思考“水的形态变化与什么有关？”引导学生提出“给水加热”“让水变冷”等想法。 “可视化” 研讨 （一）活动一：水形态的变化与温度的关系 1.准备：教师把学生分成四人小组进行小组合作学习。 2. 要求：活动开始前教师用课件呈现小组合作学习的要求，让学生思考并观察水形态的变化与什么有关？ 3.（1）观察：课件出示水沸腾后变成水蒸气，水凝固后变成冰等实验，引导学生思考并观察水的形态与温度有关。 （2）提问：水的形态变化与温度有关，那么你们知道水结冰的温度和水沸腾的温度时的温度分别是多少吗？（预设水结冰时的温度是0℃，沸腾时的温度是100℃） （3）追问：水的温度发生变化时，它的形态可能会发生怎样的变化呢？ 3.汇报：教师引导学生在观察、讨论的基础上汇报观察结果。 （1）水加热后温度上升，达到100℃时水沸腾，同时产生大量的水蒸气 （2）水散热后温度下降，降至0℃时凝固成冰 （3）冰--水--水蒸气 4.思考：在此基础上引发学生思考“事实是否向大家所说的那样呢？让我们通过实验来验证”。 （二）活动二：观察水加热时的变化现象 1.了解：学生观察实验微课，了解实验步骤，明确实验要求。 2.准备：学生分成六人小组继续进行小组合作活动，教师给每个小组准备了烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、温度计、温度计夹子、热水、护目镜、湿布、记录单等活动工具。 3.要求：活动开始前教师用课件呈现小组合作学习的要求，让学生清楚观察实验的步骤，明确实验的要求。 （1）观察水在加热过程中发生了什么变化？首先安置 ... ...
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