教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 四年级 学期 春季 课题 庞大的“家族” 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 四年级下册 教材教材 -出卷网-：江苏凤凰教育-出卷网- 教学目标 1.科学观念：明确昆虫的基本特征。 2.科学思维：通过观察、比较，能概括和描述昆虫的共同特征，并根据昆虫特点，判断哪些动物是昆虫。 3.探究实践：在教师的指导下，通过绘制昆虫简笔画、有顺序的观察昆虫模型等活动了解昆虫共同特点。 4.态度责任：能有意识地关注昆虫，提高对昆虫研究的兴趣。 教学重难点 教学重点： 描述昆虫的共同特征。 教学难点： 通过观察，了解昆虫触角、足、翅膀的数量及所在部位。 教学过程 一、激趣导入，引出课题 1.（出示图片）提问：同学们，课前大家已经阅读了法布尔先生的《昆虫记》，书中最吸引你的是什么昆虫？ 2.提问：法布尔先生在《昆虫记》里介绍了多少种昆虫？ 3.（出示图片）谈话：看看这张图（停留几秒）。至今，科学家已经发现了约150万种动物，昆虫占其中80％以上，可见一百多种昆虫只是昆虫“家族”的冰山一角。昆虫家族庞大到超乎我们的想象！从天空到草地，从沙漠到森林，从高山到平原，从河流到海洋……到处都有他们的身影，到处都有他们的足迹。这节课让我们一起走进这个庞大的家族，为它们绘制绘本吧！ 二、探究昆虫的奥秘 （一）绘制昆虫，引发思考 1.过渡：数量如此之多，并且无处不在的昆虫，你在生活中见过吗？请你在学习单一中修改前的位置画出一种你印象中的昆虫。 2.展示四位学生作品 （二）自主探究，总结特点 3.提问：他们画的都是昆虫吗？画得对不对？ 4.谈话引出通过观察昆虫来寻找答案！ 5.出示任务：下面，有请《昆虫记》里几位主角闪亮登场，蝉、蜜蜂 、螳螂、红蚂蚁、天牛、蜣螂、蜻蜓、蝴蝶。老师带来了这些昆虫的标本，请你们选择其中的两种，用放大镜认真观察它们有什么特点。 6.提问：这个观察活动，我们可以怎么做？来看看这位同学是怎么做的吧！ 7.学生实验 8.谈话：请你也来试试，按下暂停键点击学习单中的链接获取这样的3D模型认真观察、完成学习任务二。 9.谈话：来听听他们的观察结果。 10.提问：结合四位同学的观察，你有什么发现？ 11.以蝗虫为例(展示3D模型）总结昆虫共同特点。 12.谈话：生物学家把具有这些共同特点（课件出示共同特点）的动物统称为昆虫。现在你能判断哪些动物是昆虫了吗？课后同学们也可以用今天的方法继续观察其他的昆虫。 （三）学以致用，判断昆虫 13.过渡：大家要为昆虫绘制绘本的消息在森林里传开了，一些小动物来到我们的课堂，想成为你们的绘本主角。 14.提问：在你的昆虫绘本里，它们都能成为主角吗？ 15.谈话：是的。蚕也是昆虫。蚕经历怎样的成长过程变成蚕蛾，我们在下节课揭秘。祝贺蚕与蚕蛾、虎甲虫、蝼蛄、蟋蟀可以成为绘本主角。 16.谈话：学习就是这样，通过观察、分析、比较，有了新的收获。 （四）观察甲虫，总结特点 17.过渡：昆虫的家族太庞大，为了便于区分，生物学家把常见昆虫分为8个目，其中种类最多的是鞘翅目通称"甲虫"。 18.提问：甲虫具有与其他昆虫共同特征之外，也具有自身独特的特点。它的独特在哪？ 19.播放校园甲虫馆视频。 20.谈话：甲虫的前翅坚硬厚实，又称为“鞘翅” ，主要起到保护后翅和身体的作用，不具有飞翔的功能，起到飞翔作用的后翅在前翅下面，透明，呈薄膜状也称“膜翅”。为了伪装和保护自己甲虫有鲜艳色彩、不同甲虫触角的功能不同所以它们形状多变。 21.谈话：同学们，你已经了解昆虫了，请拿出刚才的画进行修改。来听听他们是怎么改的。 三、应用拓展，构思绘本 1.提问：修改好你的昆虫画像，可以把它裁剪下来制作绘本。除此之外还可以加什么内容让绘本更丰富？ 2.提问：老师这里有一本同 ... ...
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