19大象的耳朵 教案

19《大象的耳朵 》教学设计 教学目标 1.会认“似、耷、咦、竖”等4个生字，掌握多音字“似 、扇”的用法，会写“扇、慢、遇”三个生字。 2.注意读好1-7自然段中的两个问句，读出疑问的语句。 3.采用随文识字法，指导学生识记生字，针对两个多音字放在具体的语境中学生练习掌握。 4.初步培养学生的分辨能力，以及初步明白合适自己的才是最好的这个道理。 二、教学重点 1.识字，写字，利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣。 2.能正确、流利地朗读课文， 三、教学重难点 1.认读生字，理解重点词语。 2.了解课文内容，能读好文中的问句。 四、教学方法 直观演示法、创设情境法、讨论法、朗读法、启发想象法、多样识字方法。 五、教学用具 多媒体课件、词语卡片小动物头饰、羽毛扇、 六、教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 1．小朋友们，我们先来猜个谜语，好吗？ （1）出示谜语：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条长辫子。（打一动物） （2）同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 （3）教师板书课题，（书写提醒“朵”字的第二笔没有钩，它是横折弯）学生书空课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵） 二、初读课文，读中识字 1.小朋友们请你们自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。遇到读不准的或者难读的生字圈出再读一读上面的拼音，多读几遍。 2、学习“会认的字”。咱们一起来看看同学们的学习成果。(出示我会认的字) 请一个同学说说自己认识了哪些字，并请4位小老师带全班读。 3、小朋友们你们读完之后，老师来考考你们，大象的有什么特点？谁来说一说。你是从哪里知道的。 4、 指名让学生读第一自然段。（出示第一自然段）指导朗读第一段谁能读好这个句子:“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。这里面藏着多音字，你能快速的找到吗？请小朋友们圈出来。（出示） 5、读准多音字“扇”。 “扇”也有两个读音，一个是“shān”，表示“扇风”这个动作；还有一个读音是“shàn”，如“电风扇”“扇子”等。 6、出示图片带有“扇”多音字的词语，让学生在语境中练习正确区分，掌握多音字。 大象的耳朵像扇子那么大，所以这是一对———。(出示:大耳朵)谁来读一读这个词。古人把“大”和“耳”合在一起创造了一个新的汉字“耷”，跟老师读:耷。这个字的意思就是“大耳朵”。大象的耳朵太大了，太重了， 都垂下来了，这就叫“耷拉”(出示词卡:耷拉)，“拉”读轻声，谁来读一读。 随机：让学生读“耷拉”，并指导学生认识“耷”这个生字。那什么是耷拉？大象的耳朵是耷拉的，其它的动物是怎么样的？相反就是竖着的。(出示图片)你瞧，这只小狗的耳朵也很大，向下挂着，耷拉下来了。金黄的稻子熟透了，太重了，也耷拉下来了。像这样松松地向下垂着，都叫“耷拉”。（耷拉：松弛地向下垂着。） （指导书写“扇”：半包围结构，两个“习”大小略有不同。） （老师今天教给你们一种写字的好方法，叫“三看法”。 一看结构，这个字都是什么结构的，(都是半包围结构，左上包围)魔法棒告诉我们，这种半包围结构的字，里面的部分都要外露一点，半藏半露。包围部分的撇要伸长。 二看笔画，“扇”里“羽”字的顶部在横中线上，第一笔横折钩的折段在竖中线上。 三看轻重，老师范写扇：户字头扁又长，左边习字往里藏，右边习字大一点，还要一半露外面。） 7、文中的第一自然段把大象的耳朵比作什么，像这样的句子运用了什么修辞？（比作扇子，运用了比喻的修辞） “似”有两个读音，在课文“像扇子似的”中应该读“shì”；在“似乎”“好似”等词语中读“ sì”。 8、出示图片观察大象进行拓展比喻句的训练。 大象长长的鼻子像（ ）。 大象的牙齿像（ ） ... ...