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课件网) 义务教育北师大版二年级上册第一单元 《谁的得分高》说课 目录 教材分析 教学目标 教法、学法 01 02 03 教学过程 04 本节课所讲的是小学数学北师大版二年级上册第一单元第 1节的内容，这部分内容是学生在学习了100 以内数的加、减运算的基础上进行教学的，是对 100 以内连加的应用。通过本节课的学习，为学习 100 以内的数的连加连减加减混合运算奠定了基础，又培养了学生学习数学的兴趣，因此本节课非常重要。 教材分析 学生是学习的主体，根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境， 如 故事情境，游戏情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探索，动手实践，使学生真正成为学习的主人， 切实提高课堂教学效率的目的，改变过去“教师教、学生听”的传统模式。 教学策略 一、学习状况 二、学生情况 三、解决对策 根据二年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的 心理特点，以及现有的认知水平，从而采用情境教学法。 以引起学生一定的情境体验，从而帮助学生理解教材， 并使学生的心理机能得到 发展，采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色，给学生较大的空间。 开展探究性学习， 让他们在具体的操作活动中进行对计 算方法的独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。 学情分析 能力目标 情感目标 能够从具体情境中获取有用的数学信息，会读表格，并能简单的分析数量关系，用数学语言表达自己的思考过程。 能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法。 在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。 知识目标 教学目标 能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写 法。 初步学会分析数量关系的方法，能够运用 100 以内数的连加运算解决实际问题。 重点 难点 教学重、难点 说教法 合作学习法 观察发现法 练习巩固法 乐中学：探索发现。 问中学：思考质疑。 动中学：锻炼能力。 练中学：巩固提高。 乐学 会学 善学 志学 乐中学 问中学 动中学 练中学 目 的 学法指导 目标展示 自主学习 协作探究 展示交流 达标检测 纠错巩固 总结评价 教学过程 一、创设情境，导入新课 说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ 一、创设情境，导入新课 说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ 淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。 淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。 二、探究新知，经历过程 他们谁说得对？ 二、探究新知，经历过程 不一定，因为淘气的总分不一定比笑笑高。 他们谁说得对？ 二、探究新知，经历过程 少1 多3 少1 淘气两次多2分，笑笑一次就多了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。 他们谁说得对？ 算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？ 24+30+41=□( ) 20+30+40=90 4+1=5 90+5=95 20+4 40+1 2 4 + 3 0 5 4 5 4 + 4 1 9 5 5 2 4 3 0 + 4 1 9 95 分 1 2 3 多次点击①②③序号可使答案分步出现 2 3 + 4 4 6 7 6 7 + 2 9 6 2 3 4 4 6 + 2 9 9 96 分 23+44+29=□( ) 1 9 1 算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？ 注意：个位满十向十位进一。 1 2 多次点击①②序号可使答案分步出现 算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？ 24+30+41=□( ) 95 分 23+44+29=□( ) 96 分 96＞95 答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。 课堂总结 布置作业、巩固提升 1、完成课本的练习题。 设计意图：巩固课上所学。 2、选做题 设计意图：将数学与实际生活联系在一起，设计探究 性作业，刺激学生的学习欲望，锻炼学生的数学思维。 谁的得分高 板书设计 24+30+41=□( ) 教学反思 1、在解决问题的过程中，学生算法会多样化，在这 ... ...
