一年级上语文教案-一次比一次有进步_人教新课标

一年级上语文教案-一次比一次有进步|人教新课标 学习目标： 　　1、认识13个生字。会写 出卷网\"回、片、皮\"3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 教学重点：识字、认字和朗读课文。 教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。 学生课前学习活动设计： 预习课文过程中必须把课文读熟，有能力的同学认会课文中的二类字，所以，我布置了这样的预习任务： 1、自读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，实在不会可以问问老师、同学和家长，读得时候做到声音洪亮、不添字、不漏字，通顺、流畅。 2、根据课后提供的二类字，把生字从课文中圈出来，认会，并给课后的二类字注音。 3、标出课文的自然段。 4、有条件的同学可以观察一下冬瓜和茄子的样子。 教师和学生课堂教学活动设计 一、导入 1、同学们，我们学过一首儿歌，叫《菜园里》，还记得吗？ 师：咱们一起背一背！ 过渡：菜园里不仅有一片好风光，而且还有一个有趣的故事呢！ 故事的名字就叫《一次比一次有进步》。板书课题：伸出小手和老师一起写课题 “次”，这是个整体认读音节,读的时候要注意。 齐读课题。 【此处采用的是复习导入的方法，不仅巩固了旧知识———《菜园里》，而且用“有趣的故事”把学生吸引到课文的学习中，一举两得。】 初读课文 教师范读 这是一个怎样的故事呢？请同学们捧起书听老师读课文，看谁坐得端正，听得认真。 2、自读课文 这么有趣的故事想不想自己读一读？ 请你们照着老师的样子把课文第一遍吧! 【设计意图：低年级的孩子最具向师性，乐于模 出卷网仿教师。教师声情并茂地朗读很容易感染学生，让学生“学着老师的样子读”，易于掌握学习，而且提出了阅读习惯———坐得端正、听得认真，并不是单纯的读，而是要读得巧。】 三、检查预习，识字认字 1、调皮的生字宝宝才课文里跑出来了，你还认识他们吗？（小老师领读） 孩子们，咱们中国的汉字不仅字形美，而且字的来源还很有趣呢！你看———�瓜” 字的来源有许多，这只是其中的一种，只要我们多读书，多观察，就可以认识更多的生字。 【此环节专门设计了一个“瓜”字的flash动画，生动形象地介绍了“瓜”的演变过程，使生字的教学变得有趣，学生也乐于接受，拓展了知识面。】 2、字宝宝拉起手变成词语朋友，快来读读吧！———读词语 现在把拼音帽子去掉，你们还会读吗？（课件展示去掉拼音的词语、多种形式读词） 【设计意图：识字教学是低年级的重点，多种形式的朗读有利于学生掌握正确的字音、也能更快速地记住这些生字。】 过渡：生字都认会了，相信课文你会读得更棒。 3、这篇课文有几个自然段？咱们请4位小朋友来读课文吧！谁愿意展示自己？ （指名读课文） 再读课文，理解感悟 1、孩子们，通过读课文，你知道小燕子和燕子妈妈住在哪里吗？ 出示图片：屋檐，指导认读 师总结：他们就住在菜园里的屋檐下。 【设计意图：现在的学生很多家住在楼上，已经 出卷网不知道什么是“屋檐”了，出示图片，学生一目了然，很快地就明白了什么是“屋檐”，不需要教师多做解释，“檐”是生字，用的不多，教师领读正音。】 2、菜园里的蔬菜各不相同，燕子妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜呢？ 生：冬瓜、茄子 师：你认识这两种蔬菜吗？把图片贴在对应的名字旁边 生贴：冬瓜图和茄子图 小燕子就照着图片的样子到菜园去了。 孩子们快来想一想，小燕子去菜园看了几次？小燕子每次看到了什么？ 快到课文中找找吧！要仔细地找哟！ 4、指名汇报。边说边出示句子： （1）妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。 小燕子把自己看到的告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？你找到了吗？你来读一读燕子妈妈的话 ... ...